新時期家校合作促進學生全面發展的路徑探究
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作者:吳艷平
摘 要：新時代背景下，在高中教學工作中，只依靠學校、教師的力量是不夠的，學校、教師要重視家校聯合教育，充分了解學生的學習情況、生活狀況，科學設定教學目標與教學方案，做到因材施教、分層化教學，讓每一個學生都能夠積極投入到學習活動中，提升自己的綜合素質。因此，廣大中學教師在日常教育實踐中要關注家校合作，積極探究新時期家校合作促進學生全面發展的路徑，以使學生獲得更好發展。
關鍵詞：高中;家校合作;學生;全面發展;路徑
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2022）07-0191-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.088
高中生正處于身心成長的重要階段，需要來自教師、家長的支持與鼓勵，因此，在高中教學工作中，一定要積極落實家校合作教育，讓學生能夠以最飽滿的狀態投入到學習活動中，促進自身的全面發展。在當前的高中家校合作中依然存在一些問題，需要強化對家校合作的重視，制定科學的家校合作目標與方案，讓家校合作真正服務于學生，讓學生感受到關愛，進而培養他們積極的情感價值觀、文化價值觀、人生價值觀，為之后參與社會活動與學習活動奠定扎實的基礎。
一、當前家校合作教育的現狀
（一）家校合作意識較為淡薄
通過實際調查可以發現，當前家校合作意識較為淡薄，無法構建有效化、科學化的家校合作體系。并且，當前家校教育雙方的文化素養差異比較大，學生家長的受教育水平有待提升，這些都會讓學生家長和教師之間的教育觀念存在很大的差距，長久下來會產生較大的分歧，從而影響了家校合作質量、效率。而且部分學生家長排斥家校合作活動，并缺乏一定的自主性與積極性。同時，很多學生家長沒有意識到參與家校合作是自身的權利與義務，認為學校教育是教師、校園管理者的責任，自己只要負責好家庭教育就可以了，缺乏對家校合作的認可度，長久下來也會影響家校合作的效率與質量。除此之外，在家校合作中，部分教師認為自己的受教育水平比較高，學生家長需要遵循自己的想法、步驟來開展家校合作活動，這樣不僅無法提高家校合作的有效性，還不能了解學生、家長真實的想法，導致家校合作效果不夠理想。
（二）家校合作模式較為單一
新時代背景下，家校合作發揮著重要的作用，但是當前高中家校合作模式較為單一，通常是采用開家長會、寫意見信的方式來開展家校合作，這種家校合作模式根本無法全面了解高中生的實際學習現狀、生活現狀，只是形式化讓家長參與一下家校合作活動，根本無法展示出家校合作的優勢、作用。同時，當前的高中家校合作教育活動中，學生家長、教師只關注高中生的學習成績，對學習成績進行互動、分析，但是對高中生的心理健康、行為意識、思想品德缺乏一定的重視，家校合作內容不夠全面，無法真正促進高中生的全面發展。除此之外，在高中家校合作中，教師和家長之間沒有設定完整的學生指導制度，無法對高中生學業、心理、思想方面展開全面的輔導，德育、智育教育的比例不夠合理，這些都需要加以完善與優化。
（三）家校合作機制不夠健全
在當前高中家校合作教育工作中，存在家校合作機制不夠健全的現狀。國家教育部門發布了《普通中小學校督導評估工作指導綱要（修訂稿）》，其中提出要把社會教育、家庭教育、學校教育融合在一起，并要求設立專門的、完整的督導評估細則，但是在實際的家校合作教育中，體制、內容不夠健全，具體的機制落實效果不夠明顯，教師、學校管理者缺乏參與家校合作的自主性。同時，高中家校教育合力存在低效化現狀，缺乏后勤保障工作的支持，導致家校合作教育無秩序、無針對性，特別是對于寄宿制高中生來講，沒有設定專門的教育管理體系、方案，根本無法有效促進他們的全面發展。
二、新時期家校合作促進學生全面發展的路徑
（一）學校要明確家校合作目撕馱鶉
新時期時代背景下，在高中家校合作教育工作中，學校一定要明確家校合作目標和責任，強化對家校合作的重視，學校要成為學生家長的引領者與合作者，在共同努力之下，為高中生營造一個健康、溫馨的學習氛圍。學校不能以管理者、權威者、控制者的角色來和家長展開合作，而是要站在合作者、引導者的角度來構建家校合作體系，給予家長正確、積極的引導，這樣才能夠真正展現出家校合作教育的優勢與作用，促進學生的全面發展。同時，學校要在家校合作中展現出協調、謀劃、主導的作用，做家庭教育的推動者，打破家校合作的瓶頸，積極轉變家長的教育理念與教育態度，讓家長意識到自身教育職責的重要性，從而能夠更加專注、積極投入到家校合作教育活動中。在家校合作教育工作中，學校要定期開展家長交流會活動、家長課堂活動，給予家長實效性、可操作性、專業性的指導，讓學校教育引領家庭教育，構建學校教育和家庭教育合力，這樣才能夠設定出符合高中生全面發展的教育目標、教育方案、教育內容、教育活動，提高教育活動的有效性。
（二）完善、健全家校合作制度
在高中家校合作教育工作中，一定要完善、健全家校合作制度，以此來促進高中生的全面發展。家校合作屬于一項系統、復雜的教育工程，不僅要整體規劃設計，還需要尊重高中生的個體化差異，做到面向個體與全體的融合，多層面、多角度開展家校合作教育活動，提高家校教育活動的有效性。學校要專門設定家校合作管理者，實現統一部署、統一研究、統一考核、統一組織，讓家校合作教育活動能夠順利開展下去。同時，需要構建家校合作的工作機制，明確相關的主體責任人、主體責任領導，并可在家長中選舉出有責任心、有能力的組織者，真正實現學校和家庭教育力量的融合。學校還需要把家校合作融入校園日常工作管理體制中，讓家校合作管理工作更加高效化與科學化。學校要不斷健全家校合作活動制度，其中具體包含家長接待日、家長開放日、學生家長會等，都要統籌安排模式、內容、時間，通過制度的形式來加以鼓勵與肯定，讓家校合作活動更為正規化、合理化，真正幫助高中生成長、發展，全面落實素質教育理念。
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