幼兒科學探究活動應從“小、近、趣、實、新”入手
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作者:郭萍華
摘 要：貼近幼兒生活經驗的探究內容是幼兒感興趣的、生動鮮活、具體的，也是幼兒能夠理解和容易學習的。這樣的探究活動有助于保持幼兒永久的好奇心和探究欲望，有益于幼兒真正理解科學，熱愛科學，讓幼兒感到科學就在身邊。如何利用幼兒身邊事物與現象開展科學探究活動？教師應從“小、近、趣、實、新”入手。
關鍵詞：幼兒科學探究活動;以小見大;貼近生活;寓教于樂
【案例】 中班科學教育活動《玩廣告紙》
一、本次科學活動目的
?。ㄒ唬芬鈪⑴c探究活動，發現廣告紙落下時的不同現象。
?。ǘ┠芊e極表達、交流探索中觀察到的現象。
?。ㄈw驗發現的樂趣。
二、本次科學活動主要環節和情況記錄
?。ㄒ唬┏鍪緩V告紙，說說廣告紙的作用
【評析】 興趣是一個人的良師益友。教師出示的廣告紙，幼兒感到熟悉、親切，使幼兒一開始就感興趣，從心理上認同，幼兒積極根據自己原有的生活經驗談談廣告紙的作用。而用廣告紙做游戲，很好地激發幼兒的好奇心和興趣，個個都躍躍欲試。
?。ǘ﹪L試探究，發現現象
1. 玩廣告紙，探索發現紙片和紙球落下來的不同現象。幼兒通過操作不但發現紙片是歪歪扭扭飄呀飄地落下來，紙球是直直地落下來的現象，而且個別幼兒還發現紙片和紙球落下來的聲音不同，落到地上后，紙球會滾動，而紙片不會的現象。
2. 比一比，探索發現紙球和紙片同時落下，誰更快。由于幼兒已經有了一次操作經驗，在本次操作中，幼兒很快發現兩種物品落下來時誰快誰慢的現象。
3. 教師小結：原來廣告紙變成兩個不同形狀的東西后，落下來的樣子不一樣，同時放手，落下來的速度也不一樣。
【評析】 本環節，幼兒帶著興趣和問題自主操作材料、親身感受與直接體驗、發現并得出紙片和紙球落下來的不同以及落下來的速度也不一樣的現象，幼兒在活動中體會到探索的樂趣，簡單有趣的操作深得幼兒的喜愛。
?。ㄈ┲谱魈剿?，加深體驗
1. 教師示范做“丫”字形廣告紙。
?。核阂粋€小口關上門，像什么？
再撕一個小口關上門，像什么？
在冰棒中間撕一個大口彎彎腰，像什么？
2. 幼兒猜猜“丫”字形廣告紙落下來會怎么樣？到底是怎樣，你們試試就知道了？
3. 探索活動三：幼兒制作“丫”字形廣告紙并探索發現“丫”字形廣告紙落下來的樣子。
【評析】 把制作的方法配上兒歌，并且通過師幼互動，不但把制作過程生動形象化，幼兒理解，便于掌握，而且又提高了幼兒的好奇心和興趣。
本環節教師在幼兒探索前先創設問題情景，制造懸念，進一步激發幼兒好奇心，而且在幼兒已有經驗的基礎上加深探究難度，使幼兒的探究活動不斷推進。因此，本環節幼兒的探究活動的積極性、主動性得到充分激發，幼兒不但發現新現象，而且還體驗到制作成功的喜悅和探究的樂趣。
?。ㄋ模┯涗洷容^，經驗提升
教師和幼兒共同以記錄的形式畫出三種不同形狀廣告紙落下來的樣子。
【評析】 教師在幼兒充分獲得感性經驗的基礎上，引導幼兒學習用符號來表示，使幼兒獲得的感性經驗進行提升和內化。
?。ㄎ澹┮魳酚螒?，經驗遷移
教師和幼兒扮演小紙片，隨著音樂用動作表示三種廣告紙落下的樣子，幼兒在愉快的音樂游戲中結束活動。
【活動感悟】
一、小――以小見大
本次活動是《紙的多樣玩法》主題活動下的一個科學活動，教師選擇常見的廣告紙，引導幼兒觀察廣告紙制成的不同形狀物品落下來的不同現象，活動從小處著眼，切入點小，效果反而好。投資小，接近零投入，但教師在小材料上做大文章，引導幼兒說說廣告紙的作用，玩廣告紙，制作廣告紙玩具，發現不同形狀廣告紙落下時的不同現象，讓普通的廣告紙經過加工利用，變成支持幼兒自主探究和發現的材料，吸引幼兒積極參與富有探究意義的科學活動。
二、近――貼近生活
利用幼兒身邊常見的、常接觸的廣告紙作為科學探究的對象，幼兒感興趣且容易接受。本次活動教師出示的廣告紙，幼兒感到熟悉、親切，使幼兒一開始就感興趣，從心理上認同，幼兒積極根據自己原有的生活經驗談談廣告紙的作用。而用廣告紙做游戲，很好地激發幼兒的好奇心和興趣，個個都躍躍欲試。這種利用廢舊物品開展科學教育活動不僅能很好地激發幼兒興趣，而且使幼兒通過操作獲得相關科學知識，讓幼兒真切體會到科學就在身邊，體驗到創造能使簡單的材料發揮更大的價值。
三、趣――寓教于樂
活動內容有趣，形式新穎，體現活動性、操作性、游戲性，符合幼兒的年齡特點，特別是在探索活動三個環節中，雖然加深了探究難度，但是教師配上生動形象兒歌，通過師幼互動，很好解決了這一環節難點，整個活動在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣。在交流討論環節中，教師用游戲化語言鼓勵幼兒將自己的探索、發現、感受表達出來，特別是與眾不同的發現，教師說：請××小朋友的紙片表演空中舞蹈！當幼兒出現爭執，存在不同意見和觀點的時候，教師說，我也不知道，那就讓你們的紙片來pk一下吧！其他小朋友當裁判，要認真觀察！這樣的游戲形式有利于幼兒分享經驗、交流各自不同的結論，有利于同伴間經驗相互補充，有利于幼兒學習接納同伴不同意見和學會欣賞同伴，更有利于豐富幼兒的科學探究方式。
四、實――實實在在
活動過程實在，沒有花架子。教師在每次探索前都先創設問題情景，激發幼兒探究興趣，如紙片和紙球是怎么落下來的？“丫”字形廣告紙落下來會怎么樣？你們試試就知道了？幼兒帶著問題和猜想，進行一系列的探究活動，每個幼兒都有參加每次探究活動的材料和機會，所有的科學現象都是幼兒經過自己的親身體驗獲得的。每個環節間有著內在的聯系，有助推進幼兒較深入探究廣告紙落下來的不同現象，積累豐富的感性經驗，體驗發現的樂趣。在探究的基礎上，教師鼓勵并為幼兒提供機會進行交流和討論，引導幼兒記錄和整理獲取的信息和經驗，幫助幼兒得出三種不同形狀廣告紙落下來的樣子。
五、新――耳目一新
探究材料雖然是普通的廣告廢紙，但是教師下了一番心思在活動前對其進行改造，不但把同類的廣告紙裁剪成有不同大小不同形狀，而且有的是用剪刀裁剪邊緣規整的，有的是用手撕的邊緣不規整的，有的紙平整疊放整齊，有的紙有皺褶疊放不平整，看似不經意的，其實暗含著富有教育價值的教育內容，這樣的材料更適宜幼兒探究，幼兒在與這些材料互動中，能更好地感知現象、發現問題、引發新的探究。
廣告廢紙經過教師創造性地設計和利用，不但能引起幼兒探究動機和興趣，讓孩子在活動中探索和發現出更多不同的和有趣的現象。而且還對幼兒進行廢物利用，變廢為寶的教育，與當前提倡的“低碳生活”環保主題相符，做到與時俱進，很有現實意義。
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參考文獻：
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