融合本土資源的幼兒園園本課程開發和實踐策略
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作者:毛微佳
摘 要：在幼兒園課程教學中，本土資源發揮著重要作用，是幼兒園課程的“源頭活水”?！队變簣@教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出，幼兒園要充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。讓幼兒從多途徑獲取經驗和知識，為其全面發展提供最大限度的支持。這就需要幼兒園及教師充分利用好本土資源，構建園本課程，并針對不同資源的特點對課程進行編排，形成獨具本土特色課程體系，以推動幼兒教育事業的可持續發展。
關鍵詞：幼兒教育；園本課程；本土資源；開發和實踐
【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2023）01-0115-03
從當前幼兒園園本課程開發和實踐來看，本土資源的應用已經非常廣泛，借助本土資源可以形成具有地方特色的課程體系，往往可以實現更佳的育人效果，對幼兒的成長與發展有十分大的裨益。為將本土資源巧妙地融入幼兒園園本課程中，需要把握好三個方面的要點，即本土資源的搜集、開發與利用。當然，在融合的過程中也會不可避免地遇到挑戰和困難，這就要求教師必須進行深入的探究?；诖?，本文從融合本土資源的角度入手，著重分析探究幼兒園園本課程開發和實踐策略，現作如下的論述。
1.本土資源與園本課程融合的必要性分析
在幼兒園的園本課程開發中，本土資源是指幼兒園所在地的自然生態、文化生態等方面的優勢資源，主要包括傳統文化、民風民俗、鄉土地理、生活經驗。將本土資源融入幼兒園的園本課程中，一方面可以有效傳承本土的自然資源和文化資源，另一方面可以有效培養幼兒的鄉土情感，對提高教師的素質也有較大的裨益。在當前的幼兒園園本課程開發和實踐中，園本課程已然成為幼兒園價值取向的行動方案，可以從根本上有效促進幼兒的發展，有助于實現幼兒的全面和諧發展。按照《綱要》的要求，幼兒園開展教學時要充分利用當地所有的本土資源，并將有價值的本土資源轉變為教育資源，最大限度支持幼兒學習與發展。通過有效應用本土資源，可以讓幼兒身處一個良好的環境中，這一教育環境往往具有交互作用，能夠較好地捍衛幼兒教育的本真，幫助幼兒感知到學習的樂趣，獲得良好的發展。因此，可以說，在當前的幼兒園園本課程開發和實踐中，已經逐漸形成一個明確的教育理念，即“回歸自然、回歸生活”。
從本土資源與園本課程融合的合理性這一角度來說，在幼兒學習過程中，單純依靠人為設置的環境無法實現預期的教育效果，要求教師借助本土資源創設幼兒所喜歡的樂園，讓他們可以身心舒適，自主參與到學習活動中，在本土環境中獲得成長與發展。當前，幼兒園在組織與實施園本課程時，高度重視了各種類型課程資源的搜集與利用，積極轉變了以往課程資源規劃與教育的僵化思維，利用各類課程資源和本土資源的能力大大提升，能為幼兒的學習提供必備的條件。通過將本土資源與園本課程有機融合，可以踐行園本課程開發和實踐的要求，成功構建幼兒所喜歡的教育環境。幼兒的學習活動可以與日常生活有緊密的聯系，更易感知到本土文化資源的魅力，在此過程中可以時刻身處熟悉的文化環境中?？梢姡變簣@在開發和實踐園本課程的過程中，將本土資源巧妙融入是具備邏輯層面的合理性的，均可以指向幼兒的快樂學習與健康成長。因此，幼兒園的園本課程要始終立足于本土資源。
從本土資源與園本課程融合的必要性這一角度來說，新教育背景下，幼兒教育的重要地位更加凸顯，同時需要實現較多的教育目標。這要求幼兒園積極完善園本課程，促使園本課程可以成為活教材，提升園本n程的可行性。從當前較多幼兒園的園本課程融合情況來看，可以重點將四種資源融入園本課程中，一是鄉土文化資源；二是家長智慧資源；三是鄉土自然資源；四是生活廢舊資源。通過分析整合這些優質的可利用資源，可以拉近幼兒學習與生活之間的距離，幼兒可以近距離接觸具備育人價值的本土資源，滋養身心，達到預期的教育效果。應該特別明確一點，幼兒園建設園本課程時，要立足于園本課程建設的原則，認真梳理本土資源的教育效能與價值，充分利用本土資源，與幼兒的身心發展和學習目標相結合，繼而創造性地開展一系列圍繞本土資源的教學活動。總的來說，將本土資源融入園本課程是非常必要的，所形成的本土化、特色化的園本課程體系可以幫助幼兒培養本土意識，更易感知到家鄉魅力和發展，熱愛家鄉的情感也可以得到有效的培養。
2.融合本土資源的幼兒園園本課程開發思路
?。?）明確園本課程開發的思路
于幼兒園而言，園本課程開發是一個團體任務，必須始終立足于幼兒的身心與發展需求，融合多個方面的力量，主要是幼兒園、教師和家長，共同開發園本課程。開發園本課程的過程中，幼兒園要發揮好領導作用，積極做好組織研討工作，在研討過程中形成共識和凝聚力量，在此基礎上與家長溝通交流，以此有力保障園本課程開發的成效。將本土資源融入園本課程開發中，幼兒園必須明確園本課程與本土資源的價值，形成園本課程開發時的思路。具體來說，園本課程開發時要確立四點思路。
一是分析探究園本課程所起的作用和價值，明確幼兒的學習發展需求，確定幼兒教育的要求和目標。幼兒園進行園本課程開發時，要極力凸顯三點特性，即適應性、本土性和生活性。
二是幼兒園要清楚所處地的本土文化資源，有明確的認識與理解，并形成系統性的感知，以便在園本課程開發時有很強的敏感性。比如，對于我園所處的江蘇蘇州昆山地區來說，教師可以引用的本文文化資源較多，主要有昆曲、昆山先賢文化思想、明清建筑、園藝文化、休閑美食。以園藝文化為例，教師可以將“玉峰三寶”的相關知識融入園本課程中，幫助幼兒感知到極富魅力的園藝文化。再以昆曲文化為例，教師可以將昆曲代表作《牡丹亭》《長生殿》的相關文化知識融入園本課程中，并帶領幼兒學習和表演，感受昆曲作為“百戲之祖”的魅力?？傊?，無論使用哪一種本土資源，教師都必須有所了解，可以抓住本土資源的重點和可用內容，以便可以形成適用性最強的園本課程。
三是教師應該走出課堂，深入本地的文化環境，同時走進幼兒日常生活的場景中，在特定的環境中收集和挖掘本土資源，努力與幼兒的學習生活聯系起來。若是有條件，教師可以與幼兒一起收集本土資源，充分發揮幼兒的主觀能動性。比如，教師可以與幼兒一起挖掘田野、山林、超市、書店等生活場所中蘊含的本土資源與文化。因為有幼兒的積極參與，所以收集和挖掘的本土資源教育性更強，幼兒愿意參與到含有本土資源的園本課程學習中，有助于提高園本課程教學效果。
四是教師要對所挖掘的本土資源進行科學的利用，確定科學可行的園本課程利用思路與方案。比如，教師要分析哪一些本土資源可以引導幼兒進行實踐活動，哪一些本土資源可以融入園本課程中。又如，教師要分析本土資源是否可以從幼兒的生活經驗這一角度入手，巧妙地將本土資源融入幼兒的學習生活中，逐步明確幼兒園園本課程開發的路徑，有力踐行園本課程建設的要求與宗旨，助推幼兒可以更有效地學習。
?。?）多方面挖掘本土課程資源
一是深入幼兒的生活場中。幼兒的生活環境中會存在本土資源，且這些本土資源對幼兒可以產生一定的積極影響，甚至與幼兒的成長和學習形成了良好的關系。因此，教師要善于挖掘這些有較高價值的本土課程資源，確?？梢赃m應幼兒的學習與發展。在深入幼兒生活場挖掘本土課程資源時，教師務必引導幼兒全身心參與，鼓勵他們表達自己的意愿，展示自己所知曉的本土資源。以江蘇蘇州昆山地區為例，“水鄉古鎮”是昆山的一個代名詞，在日常生活中，幼兒可以熟悉和感受水鄉之美，且對這一種文化有濃厚的興趣?；诖?，教師可以c幼兒一起挖掘“水鄉古鎮”的相關本土資源，相信可以很好地激活幼兒的學習意識，所挖掘的本土資源更具教育價值。
二是當本土資源可以較為直觀地呈現在幼兒眼前時，教師要善于挖掘和整理，提高本土資源的利用價值。在挖掘和整理本土資源時，對所擁有的本土資源要進行系統化的篩選、歸納，主要是對自然資源、社會文化、生態文化進行分類，可以歸納成多個類別，如民俗民情、民間傳說、風景名勝、名優特產、民間游戲。需要特別注意一點，考慮到幼兒學習時的特點，挖掘本土資源時應注重“趣味”因素。本土資源可以有足夠的可玩性，能夠設計成游戲活動，讓幼兒在玩的過程中學習和感悟。
?。?）落實本土資源的開發整合
在本土資源的開發過程中，幼兒園要樹立整合意識，及時將所開發的本土資源整合處理，以求可以形成基于本土資源的園本課程形態。本土資源開發整合過程中，應重點把握三個方面的要點。一是立足于幼兒的學習活動和游戲生活，本土資源要體現游戲屬性和育人效能，無法符合這一要求的本土資源不應強加至園本課程中。二是本土資源的內容、內涵、形態均要符合幼兒身心發展特點，不能過于復雜化，在融入園本課程時要注重邏輯性。因此，在挖掘整合本土資源時，教師要足夠重視本土資源的教育意味，按照一定的邏輯加以整合，并始終堅持以幼兒園園本課程的形式開發與整合本土資源。三是游戲性、趣味性、生活性應作為本土資源開發整合的基本原則，確保最終所開發的園本課程中可以集中體現游戲性、趣味性、生活性。
3.融合本土資源的幼兒園園本課程實踐策略
?。?）借助園本課程豐富教育活動內容
依托融入本土資源的園本課程，教師很容易便可以豐富教育活動內容，帶領幼兒參與在豐富有趣的學習活動中。比如，在引導幼兒學習關于昆曲的知識時，教師可以組織昆曲主題活動，與幼兒一起探究昆曲的服裝、文化、起源和經典曲目，還可以使用多媒體為幼兒直觀呈現經典曲目的視頻。通過學習，幼兒可以感知到昆曲的魅力，主動接受本土資源和文化的興趣會更加濃厚。
?。?）借助園本課程擴充教育內容
教師要挖掘園本課程中有較高價值的本土資源，發揮好環境優勢，并做好進一步的擴充，設置多種有趣的教育活動。在擴充園本課程的本土資源時，教師要以本土自然資源為基礎，促使教育可以回歸真實的生活，帶領幼兒回歸至大自然。比如，教師可以組織幼兒春游，觀賞大自然的風光，獲得更多的情感體驗和感悟，有效對接融入本土資源的園本課程。在春游過程中可以最大限度利用已有的自然資源，無論是園本課程的本土情感還是生活氣息，均可以大大增強，自然而然地豐富園本課程，幫助幼兒更好地學習。以江蘇蘇州昆山地區的美食文化為例，主要的休閑食物有奧灶面、萬三糕、萬三蹄、醬汁肉。在將這些休閑食物融入園本課程的過程中，教師要帶領幼兒在閑暇時間去品嘗和學習。若是幼兒的學習能力較強，則可以考慮學習制作所喜歡的食物的方法，提升幼兒的動手能力和學習能力。在課堂教學時，教師可以與幼兒一起制作美食，真正意義上讓本土資源呈現在眼前，獲得學習和感悟。在借助本土資源擴充教育內容時，教師要考慮幼兒的學習能力和喜好，教育內容要始終滿足幼兒，難易程度要適中。
?。?）借助園本課程拓展教育空間
在幼兒園園本課程教學時，教師應該鼓勵和吸引家長參與其中，將家庭教育與幼兒園教育有機結合起來，以此拓展教育空間。幼兒園可以考慮定期舉辦包含本土資源與文化的親子活動，在親子活動中一方面有力滲透本土資源和文化，另一方面促進親子關系。除此之外，教師應鼓勵家長帶領孩子多參與社會性實踐活動，由孩子在社會性實踐活動中找尋本土資源，在探索發現中增強學習能力。更為有利的一點，因為親子關系的優勢，幼兒在自主探索發現的過程中可以始終保持身心舒適，不易受到外界因素的影響，所以更容易提出一些富有創新性的問題，做出一些創造性的活動，這對于促進幼兒的健康發展是十分有利的。
4.結語
本土資源的應用優勢與價值是毋庸置疑的，可以應用在幼兒園園本課程的開發與實踐中，能夠起到良好的教育效果。幼兒園在開發和利用本土資源的過程中，要始終立足于本土資源，挖掘本土資源的文化屬性、內在品質和外在形式，巧妙地融入園本課程中。形成融入本土資源的園本課程后，便需要借助園本課程豐富的教育活動內容和擴大教育范圍，努力讓本土資源呈現在幼兒學習生活的方方面面。
參考文獻
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