高校思想政治理論課實踐教學創新研究
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摘要：實踐教學是高校思想政治理論課教學的重要環節，在思想政治理論課教學中發揮著重要作用。經過多年的改革，高校思想政治理論課實踐教學取得了不少成績，但仍然存在一些問題，如實踐教學規范性不夠，教師素質不高，考核形式單一，保障機制不完善等問題，針對這些問題，本文在規范實踐教學、提高教師素質、改革考核形式、完善保障機制等方面提出了一些對策，旨在提高思想政治理論課實踐教學質量，充分發揮其實踐育人的功能。
關鍵詞：高校;思想政治理論課;實踐教學;創新
高校思想政治理論課是對大學生進行馬克思主義理論和思想政治教育的主要渠道，承擔著培養合格的社會主義建設者和接班人的重要任務。實踐教學是高校思想政治理論課教學的重要環節，對提高思想政治理論課教學質量至關重要。近年來，高校思想政治理論課教學改革如火如荼，實踐教學也得到了前所未有地重視，各高校從實踐教學內容和形式等方面進行了種種嘗試，積累了比較豐富的實踐教學經驗。但實踐教學由于受到各種主客觀條件的限制，仍然存在不少問題，亟需進行實踐教學模式的改革和創新。
一、高校思想政治理論課實踐教學存在的問題
?。ㄒ唬└咝Ｋ枷胝卫碚撜n實踐教學的規范性、特色性有待加強。首先，高校思想政治理論課實踐教學的規范性不夠。實踐課題設置比較隨意，題目比較分散，實踐時間的安排也不夠規范，由任課老師自行決定，一般為4-6個課時，缺乏連貫性和長效性，這都給實踐教學的管理和考核帶來了不便。其次，實踐內容特色性不強。一是缺乏課程特色。由于缺乏頂層設計，各門課程之間的實踐教學沒有形成一定的遞進層次，擔任不同課程的教師之間缺乏有效溝通，實踐課題難免會出現重復現象。[1]有部分學生就鉆了空子，拿同樣的課題和內容來應付不同的思想政治理論課教師，導致實踐教學效果大打折扣。二是缺乏學校特色。不同類型的高校思想政治理論課實踐教學應有所不同，要和本校的人才培養目標相銜接，比如研究型大學和應用技術型大學的實踐課題設置應有所不同，即使同樣類型的高校也應具備本校的特色。三是缺乏地方特色，不同高校的所在地不同，應充分挖掘地域特色，利用地域優勢開展實踐教學。四是缺乏專業特色。不同專業的學生做著同樣或相似的課題，不能體現專業特點。應結合不同專業的學生設置實踐課題，讓學生充分發揮自己的專業優勢，提高實踐教學的針對性。
?。ǘ└咝Ｋ枷胝卫碚撜n教師組織和指導實踐教學的能力和水平有待提高。高校思想政治理論課實踐教學的順利實施需要任課教師具有較高的能力和水平。要保證實踐教學的順利進行，思想政治理論課教師“不僅需要很好的課堂駕馭能力和廣博的知識，對社會現象與社會問題有深刻的洞見和把握，還得對學生有充分的理解，特別是學生的興趣愛好、認知態度、知識結構等?！盵2]同時，思想政治理論課教師還需要具備良好的溝通能力，組織能力、管理能力和創新能力等等。顯然部分高校思想政治理論課教師的能力和水平還不能滿足實踐教學的要求。有的思想政治理論課教師對實踐教學不夠重視，把精力主要放在課堂教學上，實踐教學就走走過場，放任學生自由行動，對學生缺乏有效的監督和指導。還有的教師特別是年輕教師，由于缺乏實踐教學的經驗和能力，不能很好地勝任實踐教學工作。所以，高校思想政治理論課教師要努力提高自己的能力和水平，更好地勝任思想政治理論課的實踐教學。
?。ㄈ└咝Ｋ枷胝卫碚撜n實踐教學的考核機制有待完善。由于考核標準不夠規范，考核形式比較單一，缺乏過程化考核等因素，高校思想政治理論課往往出現考核不公平的現象。首先，在對教師的考核方面，由于缺乏明確的操作性較強的考核標準，導致對教師的實踐教學考核結果有失公平，不能真正反映出教師實踐教學的能力和水平，嚴重影響了思想政治理論課教師開展實踐教學的積極性。其次，對學生思想政治理論課實踐教學的考核形式過于單一。不少高校把學生在實踐活動所取得的成果如調查報告、觀后感等作為主要甚至唯一的考核依據，忽視了對學生實踐過程的指導和監督，甚至出現部分學生不參加實踐活動卻照樣取得好成績的“搭便車”現象，對學生的實踐考核有失公平，影響了學生參與實踐教學的積極性。
?。ㄋ模└咝Ｋ枷胝卫碚撜n實踐教學的保障機制有待加強。一是實踐經費不足，現在大學生思想政治理論課的實踐經費人均為20元左右，遠遠不能滿足實踐教學的需要。二是政策保障缺乏，制度建設滯后，實踐教學缺乏相應的制度和政策保障，教師在開展實踐教學時有所顧慮，如外出考察時如何保證學生的安全等問題，都缺乏相應的制度保障，所以思想政治理論課教師在開展實踐教學時放不開手腳，影響了實踐教學的效果。三是實踐基地建設滯后。實踐基地數量不足，質量不高，制約了實踐教學的順利實施。
二、高校思想政治理論課實踐教學創新的有效途徑
?。ㄒ唬W校要重視和統籌管理，制定統一的實踐教學大綱，對實踐教學選題進行規范，同時體現課程、專業和學校特色。學校要加強頂層設計，完善保障機制。首先，高校要“遵循思想政治教育教學規律及學生成長規律，制定思想政治理論課實踐教學的實施依據，整合各門思想政治理論課的實踐教學內容和實踐形式，編寫統一規范的實踐教學大綱，統籌規劃，循序漸進，使實踐教學有章可循，有理可據?！盵3]其次，思想政治理論課實踐教學選題要
體現學校、專業和課程特色。充分發揮學校的地域優勢、專業和課程特色優勢，針對不同的專業、班級和小組，進行個性化的實踐教學安排，增強思想政治理論課實踐教學對教師和學生的吸引力。
（二）在思想政治理論課實踐教學的時間安排上，要保證實踐教學的連貫性和持續性。高校思想政治理論課教學應該貫穿于整個大學教育過程中，實踐教學也不例外。首先，五門思想政治理論課的實踐教學既要避免重復，具有一定的層次性，又要保證連貫性和持續性，對一個課題的調研不是淺嘗輒止，而是要從不同角度進行持續的調查研究，這樣既便于老師指導，又提高了學生認識問題解決問題的能力，加強了實踐教學的實效性，達到實踐育人的良好效果。其次，思想政治理論課實踐教學和大學生的寒暑假實踐能夠有效銜接，做到相互補充，取長補短。這種做法已經在部分大學進行了嘗試，取得了很好的教學效果。如蘇州大學“把本科一、二年級學生的暑期社會實踐納入課程化范圍，將其命名為‘中國特色社會主義理論實踐課’。該課程為必修課程，合格者可獲兩個學分”。[4]社會實踐分層設置，覆蓋所有在校學生。這一舉措，實現了思想政治理論課教學實踐和學校寒暑假實踐的有效銜接，激發了師生的參與熱情，實踐教學實效性大大提高。 ?。ㄈ┘訌姼咝Ｋ枷胝卫碚撜n教師隊伍建設。為適應新時代人才培養對師資隊伍建設提出的更高要求，“思想政治課教師不僅要具備扎實的理論教學水平，同時還要具備豐富的實踐教學能力和開闊的視野?！盵5]在實踐教學過程中，從實踐內容的選擇和設計，到實踐過程的具體實施，再到實踐效果的評價和反饋，每一步都離不開教師的具體指導，這對高校思想政治理論課教師的綜合素質提出了很高的要求，需要教師不斷學習，不斷實踐，培養自己的組織協調能力、創新應變能力和社會洞察能力等等。與此同時，學校要加強對教師的組織培訓，使教師有更多機會走出校門，獲取直接經驗，鍛煉各方面的能力，提升水平，逐步建立起一支政治堅定、業務精湛、實踐能力強、師德高尚，能適應新時代高校思想政治理論課實踐教學要求的高素質師資隊伍，使思想政治理論課實踐教學質量狀況得到明顯改善。
（四）建立科學的實踐教學評價體系，注重過程化考核。首先，建立嚴格的考核機制，實現思想政治理論課實踐教學考核的規范化，標準化。要編制統一的社會實踐教學大綱，對實踐目的和意義，實踐內容安排，實踐考核和成績評定要求等要有明確的規定。其次，根據思想政治理論課實踐教學的基本要求，在實踐教學過程中和結束后，對教師和學生進行認真考核。再次，評價形式多樣化。思想政治理論課實踐教學的評價，可以采取自我評價、同學相互評價和教師評價三種形式。最后，提高思想政治理論課實踐教學考核成績在期末總評中的比重。改革高校思想政治理論課考核方法的目的在于引導大學生將馬克思主義理論與社會實際和自身實際聯系起來，鼓勵大學生運用學到的理論知識去分析和解決現實問題，思考社會和人生，有利于培養大學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。
（五）健全高校思想政治理論課實踐教學的保障機制。首先，高校要高度重視實踐教學在思想政治理論課教學中的重要地位。制定切實可行的政策和措施，完善思想政治理論課實踐教學的保障機制。其次，高校要按照中央的有關要求，嚴格落實思想政治理論課實踐教學的經費投入，不能挪作他用。再次，嚴格落實思想政治理論課實踐教學的學分。2018年4月12日教育部印發的《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》的通知中明確規定，“從本科思想政治理論課現有學分中劃出2個學分、從專科思想政治理論課現有學分中劃出1個學分，開展本?？扑枷胝卫碚撜n實踐教學。學生既可通過參加教師統一組織的實踐教學獲得相應學分，也可通過提交與思想政治理論課學習相關的實踐成果申請獲得相應學分?！?。從而明確了高校思想政治理論課實踐教學的學分制。最后，高校要積極拓展校內外的思想政治理論課的實踐教學基地建設，促進學校各類學生社會實踐活動的資源整合，合理配置和有效利用實踐教學資源，保障思想政治理論課實踐教學的順利進行。
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