基于新形勢下數字電子技術教學改革探討
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作者:李春 蔣玲
?。横槍Ξ斍盎ヂ摼W與多媒體技術的快速發展，網絡教學已經成為當今學校不可或缺的線下課程輔助模式之一。尤其在近兩年新冠疫情不斷反復的嚴峻形勢下，線上教學模式得到了迅速的推廣。將其與電子設計自動化軟件（EDA）相結合，增強了書本上繁瑣知識點的直觀性，同時有效地提高學生上課的積極性，使得課程設計體系達到了最優。該文將數字電子技術與EDA軟件和教學思政相融合，進行了數字電子技術線上教學模式的探索。
?。簲底蛛娮蛹夹g 網絡教學EDA軟件 教學思政
中圖分類號：G642;TN79-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2022）02（b）-0000-00
With the rapid development of the Internet and multimedia technology， online teaching has become one of the indispensable offline curriculum support modes in schools today. Especially under the severe situation of coronavirus disease in recentyears， the online teaching mode has been rapidly promoted. Combining with electronic design automation software （EDA）， it enhances the intuitiveness of tedious knowledge points in books. Meanwhile， it will effectively increase students' motivation in class and the best curriculum design system can be obtained. This paper integrates digital electronics with EDA software and curriculum ideological and political education to explore the online teaching mode of digital electronic technology.
Digital electronic technology; Online teaching; EDA software; Curriculum ideological
近10年以來，隨著互聯網與個人終端設備的快速發展，網絡教學逐漸成為一種新興的教學方式，在專業的現場教學平臺基礎上，依托輔助教學軟件實現了異地、實時、互動性強的新教育教學模式。尤其這場突如其來新冠疫情的介入，席卷了整個世界，更是打亂了人們正常的生活和學習節奏。為了保證廣大國內學生正常學習生活的進行，教育部提出了“停課不停教、不停學”的政策方針。為了積極響應中央的號召，保證師生的人身安全，緩解地方的防疫壓力，各地方院校紛紛出臺了“學生延遲返校、學校線上按時開課、教師遠程教學靈活指導”的相關政策?！澳秸n”“雨課堂”“騰訊會議”等多種線上教學模式得到了極大的推廣與應用?；诖?，筆者在總結線上教學經驗的基礎上，根據當前數字電子技術線上教學的特點與不足進行分析，如教學手段單一、EDA軟件輔助應用以及思政融合等方面做出初步探索與部分看法。
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傳統的數字電子技術教學內容往往是根據書本教材圍繞知識點來展開教學的。但課程電路結構多，知識點較為繁雜，需要在有限的上課時間將眾多的芯片電路工作原理解釋清楚，時間緊、任務量繁重。而這一點問題，在線上教學上得到了凸顯。因此，網絡環境下的線上教學不僅僅是簡單的教學環境或工具的改變，教學模式和方法也需要與時俱進。據研究表明，大學生認為影響線上教學效果的因素主要有以下幾個方面：（1）線上教學課堂的氛圍。與傳統的線下教學相比，線上教學如果單一地采用PPT講授，缺少了師生之間面對面的直接交流，直接導致了學生的上課熱情和參與感下降，課堂整體分為受到影響，學生容易產生倦怠心理，無法集中精神融入教學當中。而老師也無法直觀感受學生的上課狀態，不能精準地控制講課的節奏，致使線上課程的教學質量無法得到保障。（2）部分老師教學方式的單一。在線上教學過程中，某些教師教課方式沿襲著以前的“照本宣科”的傳統，上課內容缺乏創新力和想象性，使學生產生學習疲勞，漏聽重要的知識點，降低課堂的整體效果。（3）學生自身對網課的適應能力。由于在學生群體中，個體的差性也比較明顯，部分學生對網絡教學這一新興的教學模式適應性高，相應地網絡教學效果較好。而部分自身克制能力比較差的學生，網課效果往往不是很理想。（4）線上教學作業量的多少。部分老師針對線上教學期間作業量的布置有著明顯的差異。每個學生對作業量的接收程度也各自有區別。如果作業量高于學生的接受程度，相應地容易引起學生的厭倦心理，甚至利用網上已有的答案復制粘貼，敷衍地完成作業，達不到真正布置作業的效果。
因此，針對上面凸顯的幾個問題，線上教學模式應該遵循以學生為中心、教師為主體，突出案例的模擬仿真、虛擬現實情景，確保師生之間互動的實時性，確保學生自主學習的能力?？梢詮囊韵聨讉€方面嘗試進行改革：（1）教師在線上教學過程中可以適當地根據具體情況增加或補充一些教學環節。為了提高學生課堂的參與感，可以設計課堂討論區、課堂效果評價區。例如：引入小組討論模式，可以有效地增強師生之間互動交流的機會。在進行具體邏輯電路的講解過程中，教師可以對學生進行分小組進行討論，每個小組成員5人左右。學生根據課堂上講解的內容進行頭腦風暴，與日常生活中的具體應用電路相結合，分析比較他們之間的特點。教師給予點評，并對達成度好的小組成員予以平時分的獎勵。這可以極大地促進學生自身的團結協作意識，同時也極大地激發他們課前預習和課后溫習的動力。小組合作學習，可以打破傳統線上教學中枯燥的教學氛圍，使得學生在集體討論中踴躍發言促進其學習的積極性，使線上課堂更具有趣味性，提升自身的學習效率。增加網絡教學的在線測試模塊，幫助學生及時了解當前的學習情況，教師也能夠根據學生的反饋實時地調整上課進度和授課方法，提高學生的知識掌握效率。（2）線上教學過程中，需要教師需要更為充分合理的課程設計。在進行線上教學之前，教師需要提前做好備課準備，合理規劃講、輔導、答疑和學生討論的內容和相關環節，避免“流水賬”式的講課形式。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師的語言修養在極大程度上決定了學生在課堂上的腦力勞動的效率”。而這，則直接地影響到教師教學的效率高低和質量的優劣。成功的、有感染力的語言表達和渲染，可以提高教師教學的高效性。數字電子技術作為一門抽象性和邏輯性均比較高的科目，教師上課過程中需要做到語言簡明準確、風趣幽默，同時能夠結合當今的電子技術發展背景旁征博引。需要教師對數字電子技術課程的專業術語以及相關的概念公式的表達能夠清晰明了、通俗易懂，避免上課過于嗦，使學生感覺煩躁。網絡教學過程中，教師能夠圖文并茂，避免在講解過程中全片幅的文字和公式出現，充分利用網上現有的材料。需要教師有效地整合教學資源，嘗試多元化的教課手段和教學風格，采用整體和單獨輔導的有機結合模式，定期地針對重點和難點以及學生反饋的問題進行在線答疑，提高教學效果。課后，可以利用在線問卷調查的方式，了解學生整體的學習進展，并方便接下來的持續改進。（3）合理利用班委的監督模式，加強學生的自我管理。線上教學和傳統的課堂教學不同，缺少了教師的直接監督，個別學生會出現掛機聽課的現象。這個過程中，可以利用班委加強學生的自我監督，完善簽到和點名系統。與此同時，幫助學生制訂學習計劃表，促進其線上、線下的合理對接。線上教學作為目前高等教育的補充模式，需要有針對性地改革和創新，才能使其揚長避短，充分發揮自身的優勢，成為新型教學模式中不可或缺的一部分。利用網絡教學平臺，教師同時可以將對應的教學資料上傳到共享平臺上，或直接為學生提供相關的科學技術網站，如電子發燒友網、中國電子電工網等。學生可以根據需求，有選擇地進行下載。
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