學生編程能力培養思考
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作者:梁進華
〔摘 要〕 進入信息時代后，掌握信息技術已經成為現代人才所必需的能力。對于信息技術而言，編程是其非常重要的部分，在小學階段培養學生的編程能力，有助于為學生信息素養的發展打下良好基礎，還能夠培養學生的意志，因此，教師在小學信息技術教學中，要有針對性地對學生的編程能力進行培養，從而達到促進學生編程能力發展的目的。小學生在編程學習中存在一些難度，這就要求教師及時調整教學策略，鍛煉學生的編程能力。本文針對小學信息技術教學中學生編程能力培養的策略進行探究。
〔關鍵詞〕 信息技術教學；編程能力；培養策略
〔中圖分類號〕 G424 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2023） 02-0139-03
在小學階段讓學生形成編程能力，不僅能夠讓學生對編程形成初步的認識，為其后續的學習奠定良好基礎，同時，還讓學生能夠將在信息技術教學中所學知識應用于現實生活，解決一些生活中的問題，這對發展學生的信息意識和信息素養是非常重要的。信息技術中的編程部分非常抽象和枯燥，因此很多小學生并不感興趣。為了解決這一問題，教師就要站在學生思維的角度，采取有針對性的教學策略，提高編程教學效果，促進學生編程能力的發展。
一、在信息技術教學中培養小學生編程能力的意義
?。ㄒ唬┯兄谂囵B學生的信息素養
從小學信息技術教學的角度而言，編程課程屬于新增內容，但是其在信息技術教學中占據的地位不可忽視，對于促進學生信息素養的發展有著不可替代的意義。小學生認知能力發展尚不成熟，思維也更傾向于具象化的事物，編程能力的培養是一個循序漸進的過程。在這個過程中，學生通過學習和實踐，不僅能夠掌握更多的信息技術知識，同時也能夠實現信息素養的提高和發展。此外，小學生好奇心強烈，求知欲旺盛，容易接受新的事物，在編程教學中，教師引導學生初步掌握一些基礎知識后，他們就會自主進行探究，并在重復操作中深度掌握所學知識。而隨著學生越來越多地接觸編程教學，他們也會更加習慣利用信息技術解決問題，形成良好的信息技術素養。
?。ǘ┯兄阱憻拰W生的意志品質
編程部分的內容互相之間存在關聯性，而且整個過程包含多個環節，如果其中某一個環節出現了偏差，就會對整體內容的準確性造成影響。因此，學生在進行編程操作的過程中，需始終保持認真嚴謹的態度，集中注意力進行操作，才能夠避免由于疏忽導致的輸入錯誤，防止對整個程序產生影響。這也就意味著學生要想保證編程內容的準確性，除了要在編程過程當中保持高度的注意力，在編程完成之后，還需進行多次檢查。在對整體內容進行檢查時，需一點一點耐心篩查，才能找到其中存在不合理的地方并進行調整。這個過程不僅是培養學生編程思維的過程，同時也能夠有效培養學生的意志品質，讓學生在后續的學習和生活中遇到困難也不輕言放棄，而是積極尋求解決方案。
二、在信息技術教學中培養小學生編程能力思考
?。ㄒ唬┲笇W生建模，鍛煉學生編程思維
要想在小學信息技術教學中讓學生形成編程思維，并且能用在編程課程中所學知識解決現實生活中的問題，指導學生對編程任務展開分析并進行建模操作是非常重要的。在這個過程中，學生需將分析與編程課程的相關內容相結合，使得現實世界中的問題能夠體現于編程中，并且能夠運用編程的手段解決。在對編程任務進行分析時，如果出現運行失敗的情況，學生還需對其中存在的問題進行解析，并與已有知識體系建構聯系，找出程序中存在問題的部分并加以修改。在此過程中，學生是否具有良好的建模能力對于其學習過程產生著直接的影響。例如，在學習“仿真機器人避障”的內容時，學生剛開始接觸仿真機器人的編程，加上能力發展還不完善，在學習過程中可能會存在一些困難，教師這時就要對學生進行有效指導。首先可以展示掃地機器人工作流程，讓學生觀察，提問：掃地機器人如何實現自動避障？掃地機器人的工作流程是怎樣的？當學生對于紅外傳感器的內容和相關概念形成理解后，再進行具體的教學，讓學生思考掃地機器人完成工作任務實現的條件和工作流程，促使學生帶著問題自學教材當中的知識，總結后可以進入編寫程序環節。利用引入生活案例的方式，讓學生逐步了解仿真機器人的工作原理，再進入編程環節，學生會形成比較清晰的思路。同時，讓學生將編程課程的內容與自己的現實生活聯系在一起，并且通過對編程內容的深入思考，在讓學生加深對編程知識理解和掌握的同時，也能夠結合現實生活思考信息技術教學當中的編程問題。這有助于鍛煉學生的編程思維，并且促使學生在現實生活中遇到相關問題時，能夠自覺運用編程思維進行思考，形成全新的解決思路。
?。ǘ╆P注編程過程，提高學生編程水平
編程課程本身具有一定的抽象性，小學生的思維方向又側重于具象化的事物，這也就意味著學生在學習編程內容時，在理解上會存在一些困難。在這種情況下，學生在進行具體編程操作時會出現思路混亂的問題，無法有效地運用編程技巧進行編程操作。而正是由于對編程課程的理解存在偏差，也導致學生無法及時找到自己在操作中存在的問題，這對于學生編程思維的發展也會造成一定影響。因此，為了對學生的情況有更清晰的了解，并能夠有針對性地給予學生指導，讓學生更好地掌握編程內容，教師就要對學生編程操作的過程予以關注。例如，在教學“仿真機器人控溫”這部分內容時，教師可以利用表格的方式，幫助學生在編程操作中形成較為清晰的思路：首先是編程任務，用編程軟件編寫自動控溫程序；其次是編程目的，是為了掌握自動控溫程序的編寫方法；其三是編程內容，也就是具體應當怎樣操作；最后是編程設計方向，學生可以根據自己對于自動控溫程序的想法，增加一些個性化的內容。采取這一方式，更有助于幫助學生形成清晰的編程思路。同時，在學生進行操作的過程中，教師應予以關注并適時進行指導，當學生出現操作錯誤時，應予以糾正，并且橢學生對知識點進行回顧。編程完成之后，教師還可以引導學生在班級內部進行交流，包括可以對其他學生的作品進行評價和適當調整。這樣一方面能夠讓學生了解其他人的不同思路，形成對編程更加全面的認識，另一方面也能夠學習其他人的優點，對自身存在的不足進行反思和彌補，進而有效提高編程水平，這對促進學生編程能力的逐步發展具有非常重要的意義。
（三）開展編程活動，延伸拓展課堂教學
信息技術的發展，對學生的編程能力也提出了全新的要求，而編程需要學習和練習的內容比較多。這也就意味著，教師如果僅僅依靠課堂上的時間，對學生編程能力的提升是非常有限的，也很難達到預期的教學效果。為此，教師可以結合具體的教學內容，將課堂教學進行適當拓展和延伸，采用編程活動的模式，將課堂上的教學內容延伸到課外，讓學生在自主探索和運用的過程中不斷提升自身的編程能力。教師在對編程活動進行設計時，一方面要基于教學內容進行考慮，將教學當中的重難點內容融入活動中，另一方面也要對學生的學習情況有清晰的了解，促使編程活動與教學良好地契合，實現促進學生編程能力發展的目的。
例如，在綜合活動“制作陽光運動計步器”中，學生已經掌握了仿真光控節能燈的相關內容，教師可以引導學生開展競賽活動，促使學生通過自主探索或者小組合作的模式，嘗試歸納計步器的制作步驟，并且利用編程軟件進行編程操作。學生在這個階段已經掌握了一些編程知識，同時，在參與競賽的過程中，其競爭意識也得到了有效培養，能夠在小組范圍內開展良好的合作，以便在競賽中取得好成績。通過開展競賽的方式，能夠促使學生將理論知識更好地應用于實踐，內化為自己的知識儲備，而教師對教學內容進行的拓展，有助于開闊學生的眼界，讓學生認識到學習編程的重要性，進而更加積極地參與到學習中，達到鍛煉編程能力的效果。
?。ㄋ模I造良好氛圍，調動學生學習熱情
教師在教學中對學生的編程能力進行培養時，應當明確培養目標。小學生的認知能力和各方面素養都還處于萌芽階段，發展得不夠成熟。因此對學生編程能力的培養并不是為了讓學生在這個階段就形成利用編程進行復雜操作的能力，而是要讓學生在對編程有初步認識的同時，形成編程思維，并且能夠靈活運用，能夠將理論知識應用于解決現實問題中，自主進行拓展，提升學生對于編程知識的運用能力。因此，教師在教學中也應對教學方向進行適當調整，不要采用灌輸的方式進行講解，而要多給學生一些自主探索和思考的時間，從而將課堂教學的重點從知識教學向著思維培養的方向轉移。這就要求教師要為學生營造良好的學習氛圍，讓學生以飽滿的熱情參與到學習和探索中。例如，在綜合活動“設計互動闖關小游戲”中，學生已經初步掌握了在編程中用鼠標鍵盤等工具進行人機交互的方法，在教學中，教師可以適當放手，通過創設編程情境的方式，讓學生參與到編程過程中。學生有了自主學習和探索的空間，學習熱情會更加高漲。而且，這一方式也能夠把新的知識與學生已經學過的知識鏈接起來，在對已有知識加深理解和鞏固的同時，也能夠降低新知識的理解難度，幫助學生進行更加高效的學習。在這個過程中，教師要多給學生一些自由的空間，讓學生感受到編程學習并不是枯燥無聊的，而是一種自由的、非常有樂趣的內容。這樣，學生的學習興趣才能被有效喚醒，對于教師的后續教學也有積極的幫助作用。
三、結語
總而言之，在小學信息技術教學中培養學生的編程能力，不僅是培養學生信息素養的過程，也是鍛煉學生意志品質的過程，對學生的成長具有非常重要的意義。教師在進行信息技術教學的過程中，要積極轉變教學觀念，為學生營造良好的學習環境，指導學生學會建模，關注學生的編程過程，并且通過開展編程活動的方式，對教學進行拓展，培養學生的編程能力并促進其編程能力的進一步發展。
參考文獻
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