“是誰扔了班級的垃圾桶？”
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摘 要 班級管理事項錯綜復雜，養成教育是班級管理的必修課，而其中最核心的問題莫過于如何提高學生的自律性，本文通過自身班級管理實際案例出發，多項措施并舉，力求讓每個學生具有“慎獨”之心，及早養成良好習慣及自律性。
關鍵詞 班級管理 習慣 養成教育
中圖分類號：G624.2 文獻標識碼：A
案例：
班主任工作多年，經歷和經驗也越發豐富，及時對班級案例進行總結與反思，對接下來的班級管理水平的提高有著至關重要的作用。送走高三之后，2018年又迎來了新一屆高一學生，新學期伊始，習慣養成教育是必修課。在班級衛生管理上，在總結之前經驗基礎之上，本人大膽創新，向所有同學宣布，從第一天開學起，班級不設任何值日生，所有班級衛生工作都由大家自愿完成，鼓勵大家為我們的大家庭盡力所能及之義務。經過不斷的摸索和實踐，班級里目前為止衛生情況依然良好，最后班級原來遺留下來的垃圾桶竟然也被某位同學扔掉了，因為他們想用事實證明，我們班級根本不需要垃圾桶。
反思：
這個案例讓本人深受啟發，這里面確實有許多需要我們思考和總結的地方，尤其是在養成教育的實施上，班主任工作確實大有可為，還有無限想象的空間去拓展和創新。
一般說來，養成教育主要指習慣養成教育。高中要在習慣教育和責任教育的基礎上增加人生規劃教育。養成教育的最終目的，是培養學生各種良好的行為習慣。學習優秀學生和后進學生其實就是差在習慣上，智力沒有多大差別。這種習慣走向社會以后仍然會繼續延伸，所以習慣影響人的一生。
接下來本人結合具體教育教學實踐案例，闡釋班級好習慣養成教育的具體措施。
1習慣需要規則的約束
在美國等西方發達國家，新生入學時，都會拿到一本學生手冊。學校會在手冊中明確說明，學生一旦違規違紀，將會受到哪些具體的處罰。比如：不按時完成作業，將被罰掃若干平方米衛生區;無故曠課一次，將被罰到社區做義工若干小時……學生和家長閱讀后，要簽字認可，方可辦理入學手續;日后學生如違反規定，將會毫無異議地接受這些懲罰。
所以在班級習慣養成教育中本人結合本班學生特點及實際情況也制定了相應的班級規則，比如：上課如果遲到，放學時加倍返還，從而讓學生學會珍惜時間;寄宿生違反寄宿紀律，將被罰打掃班級衛生，從而讓學生懂得控制自己等。所有規則所有同學一視同仁，力求做到公平公正。
違反規則就放到陽光下懲罰，讓懲罰落到明處，在學生中產生敬畏規則的效應，有利于學生養成良好的行為習慣，提高社會責任感。
哈佛大學的理念就是：讓校規看守哈佛，比用其他東西看守更安全有效。規則是一種約束。有規則的地方，就沒有絕對的自由，但自由又往往需要在一定的規則下才能實現。規則與自由只能是相對的。只有在規則的約束下，才能讓大多數孩子更自由地成長。
2習慣需要堅持的呵護
我們每個人，都能從習慣中獲利并看到奇跡。但在現實生活中，持續真的不容易。我們會對無法持續的事情說“我本來就很容易厭煩”“因為我的意志力很薄弱”等借口，其實，我認為問題不在于不能持續的性格或意志力，而在于沒有掌握堅持下去的訣竅和原則。
《勸學》中說到“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，良好習慣的養成需要長時間堅持不懈的努力和自我控制，從而實現由量變向質變的蛻變。
在班級管理中，需要不斷向學生灌輸堅持的重要性，鼓勵學生勇敢接受各種困難的挑戰，增強學生戰勝困難的勇氣和自信心。具體措施比如：通過主題班會課向學生介紹一些成功人士的人生經歷及成功經驗;通過觀看一些勵志視頻增強學生戰勝困難的勇氣和自信心;通過開展“21天美麗行動”活動，讓學生把好習慣變為生活學習的一部分和本能行為等。
3習慣需要榜樣的示范
習慣培養中，給自己找個好朋友也同樣重要。對于青少年而言，父母的榜樣是一方面，同齡人的榜樣示范也不可缺少。心理學研究表明，對于稍微大一些的孩子來說，同齡群體對他們的影響往往超過了父母。這時，在各種習慣形成方面，同齡伙伴的影響可能會超過父母的影響力。
班級管理中可以充分發揮榜樣的力量促使學生養成良好習慣，比如：每月評選一位“美麗學生”，向大家介紹習慣養成經驗;實行班級同學結對活動，讓同學之間相互學習相互監督;教師用相機記錄學生每天的變化，記錄學生蛻變的過程并對學生的點滴進步進行表揚和鼓勵等。實踐證明效果顯著。
4總結
好習慣形成的過程人們通常分成三個層次，最低層次是不自覺階段，這個階段需要外力的督促。第二個層次是不斷強化已形成的條件反射，使其成為自覺行為。這個階段需要內部的自我監督，并且需多次重復。第三個層次就是自動化，達到本能的程度。這個階段的習慣不需要監督，也不需要意志努力。
所以，作為班級管理者的班主任有責任和義務讓學生實現三個層次的轉變，從而為接下來實現人生的蛻變做好鋪墊。
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