終身體育理念下高校體育教學的創新
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摘 要：體育教學作為高校教學的一部分，其教學質量的好壞直接影響著高校整體教育教學水平。尤其是新時代下終身體育觀念的高校體育教學，教學要始終貫徹終身體育理念，這需要高校和體育教師的協同合作才能為學生提供良好的體育教學環境，并幫助學生樹立終身體育觀念。論文就終身體育理念下高校體育教學的創新研究，分析了終身體育理念下高校體育教學創新的意義，既符合新時代體育教育教學的發展要求，又推動了高校體育教學事業的蓬勃發展。為此，在終身體育理念下高校體育教學的創新中，要從教學理念、教學方式、教學評價的創新及其他方面著重做起。
關鍵詞：終身體育理念 高校體育 體育教學 創新方法
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0083-02
創新教育旨在培養學生的創新精神和提高學生的創新能力，也注重發掘學生的創新潛能。終身體育理念下的高校體育教學的創新，要求在培養學生終身體育觀念的同時，也要以全新的教學方式提高體育教學效果。對高校來說，基于終身體育理念下的體育教學，要想從真正意義上貫徹終身體育的觀念，就應契合如今體育發展方向適當地調整體育教學的戰略方向，注重教師和學生的終身體育意識的培養[1]。如何做好中設體育理念下的高校體育創新教學始終是高校關注的焦點之一，因此論文對終身體育理念下高校體育教學的創新進行研究有一定的現實意義。
1 終身體育理念下高校體育教學創新的意義
1.1 符合新時代體育教育教學的發展要求
高校學生作為我國建設和發展的主力軍，不僅僅是國家繁榮昌盛的希望，也是民族興旺的希望所在。只有高校學生的健康狀況是最好的，才能真正奉獻出自己的力量。新時代我國體育教學的改革發展，越來越注重多樣化體育教學及終身體育意識。但時代變化如此之快，終身體育理念下的高校體育教學必然要打破傳統體育教學模式，更新體育教學觀念，才能確保體育教學的與時俱進。
1.2 有助于推動高校體育教學事業的蓬勃發展
如今高校體育教學改革的核心理念是終身體育思想，注重大學生終身體育意識的培養，也將終身體育思想作為提高大學生終身體育行為的指導方向。對大學生來說，高校階段是學習體育的最后階段，一旦在這個階段更好地貫徹終身體育觀念，走入社會后也會依然保持著終身體育思想。高校在培養學生終身體育思想時，必然會在創新教學中找尋最好的教學方式，也會在實踐中選擇最科學的體育教材，在教師的教學下必然會提高高校的體育教學水平[2]。當然，高校體育教學事業也會蒸蒸日上。
2 終身體育理念下高校體育教學的創新策略
終身體育理念下的高校體育教學的創新，必然要突破傳統體育教學的局限性，創新教學內容及教學方式，才能在轉變思想后實現體育教學的整體創新。確切來說，終身體育理念下高校體育教學的創新，要從以下幾個方面做起。
2.1 創新教學理念，為教學增添新的活力
終身體育理念下高校體育教學的創新，首先要更新教學觀念，才能為接下來的體育教學明確教學方向和教學任務。尤其是社會的快速發展，已經摒棄了傳統教學觀念，于體育教學而言，依然如此。新時代下的體育教學對人才培養也提出了全方位的教學要求，就終身體育理念下的高校體育教學而言，就要在《全民健身計劃綱要》的指導下，做好高校學生的終身體育教育教學，才能從根本上提高學生的運動技能，也能提高學生的身心素質?；诮K身體育理念下的高校體育教學理念的創新，就要注重發展學生的體育興趣，關注高校學生的身心發展，打破傳統體育教學的局限性，充分發揮出高校體育教學的保健功能、健身功能、娛樂功能及競技功能等[3]。當然，教學理念的創新，必然為新的體育教學增添了不少活力，這一教學更加具有豐富化和趣味性，也能滿足高校學生各方面的體育要求，引導著學生感悟終身體育的意義。
2.2 關注學生興趣，培養學生終身體育意識
學生作為高校體育教學的主體，高校體育教師在實際教學中要充分關注學生的體育興趣，才能在課堂上充分發揮出學生的體育學習主動性。學生只有真正感受到高校體育的魅力，才會主觀地投入到體育學習中，并且在學習中喜歡體育。一旦學生真正在乎體育了，這對學生樹立終身體育意識有著積極作用，也有利于幫助學生建立終身體育觀念。在關注學生興趣，培養學生終身體育意識的時候，要分析學生參與體育學習的動力，尤其是從學生的興趣著手，將興趣作為最主要的推動力。當然，高校體育教師在實際教學中，必然要摒棄傳統單一的教學思想，為學生營造新的體育環境感受體育學習的魅力。教學中，體育教師要讓學生感受到體育帶給自己的積極影響，并在體育知識的授課中引導學生認識體育運動的意義，幫助學生從心底愛上體育運動，并在對體育運動的熱愛和肯定中自我監督開展體育運動。培養學生終身體育意識，要引導學生發現體育運動的美，從身體形態和身體機能兩個方面的變化發現，這有助于學生感受因體育運動帶來的身體美感的變化，便會以更加積極的運動狀態投入到體育運動中。為此，這就幫助學生從心底認可并接受體育運動，并在以后的成長中把體育運動看作是一種生活方式。
2.3 創新教學方式，突出學生的主體地位
高校體育教學的主體是學生，在開展體育教學時必然要結合學生的學習興趣，展開差異化和多樣化的教學方式。比如體育教師讓學生選擇體育項目時，要尊重學生的選擇，采用多種體育項目選修的辦法進行體育教學。當然，只要學生熱衷于自己選擇的體育項目，并有著積極主動的投入和表現就可以做出成績評價。體育實際教學中，教師要結合學生的身體素質和興趣特點，始終堅持以人為本和因材施教的基本理念，促進學生的身心健康發展。體育教學方式的選擇要避免單一的動作示范和說教，應以游戲或比賽的方式展開體育教學，為學生營造輕松愉快的氛圍體驗體育運動的快樂。
2.4 創新教學評價，采用多元化的評價方式
終身體育理念下高校體育教學的創新，要打破傳統單一的教學評價模式，采用多元化的教學評價方式激勵學生的體育學習。高校體育教師可以對學生掌握的體育知識和體育技能重新審視，在考核學生體育成績時可以從學生的出勤情況、體育技能掌握情況、體育常識掌握情況及體育素質情況進行綜合考慮。當然，對學生體育成績公布時，要尊重學生的內心世界，可以把考核的結果分為不同等級，體現學生的體育掌握等級，并不公布學生的真正成績，這就可以進一步激發學生的體育學習興趣，增強學生的體育學習自信心。
3 結語
綜上所述，終身體育理念下高校體育教學的創新，需要高校、體育教師和學生的共同努力。高校要順應時代發展的需求，及時調整高校體育教育戰略方向，為體育教師的教學和學生的體育學習提供良好的體育環境。教師要以身作則，建立自身的終身體育思想，在教學內容、教學方式及教學評價上打破傳統教學的局限性，實現教學全過程的創新，關注學生的根本需求才能提高教學效果。學生也要從自我做起，正視體育學習的價值意義，在體育教育教學中配合體育教師，充分感受到體育運動的真正魅力，并把體育運動作為生活的方式。
參考文獻
[1] 任廷鋒.終身體育理念下高校體育教學改革與創新的研究[J].當代體育科技，2017，7（32）：3，5.
[2] 姜杉.終身體育視角下對高校體育教學改革的創新與優化研究[J].文體用品與科技，2017，20（20）：111-112.
[3] 王亞紅.基于終身體育視角下的高校體育教學的探索與創新研究[J].體育時空，2017，19（18）：94.
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