敦煌優秀傳統文化進校園的研究
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【課題項目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃省級課題《地方特色優秀傳統文化進校園的研究》，課題立項號：（GS[2017]GHB2264）階段性研究成果。
【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0227-02
文化是民族的血脈，是人民的精神家園。2017年，國務院發布了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，提出“讓優秀傳統文化真正實現活起來、傳下去。學校是進行優秀傳統文化教育的重要陣地，讓孩子們通過學習中華優秀傳統文化，更多地了解民族文化，熱愛家鄉文化，讓傳統的文化教育與學校教育緊密融合起來，潛移默化地接收到更多更好的優秀傳統文化的影響”。作為課題研究，我們通過對相關實驗課程的實踐，探索優秀傳統文化的傳承如何有效與學生生活實際結合，使學生樂于浸潤其中，達到教育目的。
優秀的傳統文化不僅僅是古代幼學啟蒙讀物和先賢們的經典作品，也包括耳傳身授的傳統美德，包括蘊含在舞蹈、書法、剪紙等其中的傳統技藝。作為課題研究，我們要發掘這方面的資源，找出適合小學生年齡的學習內容 ，并在學生中進行實驗和推廣，探索地方優秀傳統文化進校園的有效途徑。
敦煌的傳統文化種類繁多，依托莫高窟文化，演繹出有關音樂、書法、舞蹈、繪畫、飲食、雕刻、體育、剪紙、刺繡等傳統技藝。在《地方特色優秀傳統文化進校園的研究》課題啟動以后，課題組教師首先深入生活，調查活躍在敦煌大地的傳統文化類型：敦煌曲子戲、敦煌彩塑和繪畫、敦煌木刻畫、敦煌舞、敦煌飲食、敦煌剪紙……涉及到敦煌人生活的方方面面。課題組教師考慮到學生的身心發展特點和學習規律，根據教師本身的特長，結合傳統技藝的普及程度和學校課程設置等條件，精心篩選，選取了有關敦煌經典作品的誦讀、敦煌繪畫、敦煌舞蹈、敦煌剪紙、敦煌木刻畫、敦煌故事以及和敦煌繪畫相關的十字繡等課程，作為課題組進行研究和實踐的實驗課程，并分組確定教學內容和計劃，開始實施課題研究。
在經典誦讀教學中，由于實驗班學生人數都在五十人以上，在誦讀時，不利于教師與所有學生進行交流，而枯燥單一的誦讀無法激發學生的學習興趣。在這種情況下，課題組教師反復調查研究，將學生的身心發展特點和學習規律放在首位，針對不同年齡段的孩子，采取不同的方法：在低年級的誦讀中，加入律動和節奏，在高年級的誦讀中，加入情境表演，既能幫助學生理解誦讀內容，激發學生的誦讀興趣，又能提高記憶的效率，同時也幫助學生了解家鄉的輝煌歷史。經過實踐，這些方法取得了比較明顯的效果。
在繪畫方面，學生練習的內容主要來源于莫高窟壁畫。教師在教授時，精心選取具有美感的藻井、飛天、九色鹿等圖案。低年級學生主要練習簡單圖案的臨摹白描，提高他們描線的技巧，并體會圖案設計中的敦煌特色。高年級學生在掌握壁畫配色特點的基礎上，練習給白描作品填色，并鼓勵孩子們進行創作，例如設計卡通形象的飛天、駱駝、九色鹿等。在老師的引導下，實驗組的孩子們對敦煌特色繪畫創造越來越感興趣，常常在課余時間查找資料，深入學習。
敦煌舞蹈方面，課題組能歌善舞的王老師發揮其舞蹈特長優勢，在地方課中給孩子們教授敦煌舞的經典手勢、體勢，幫孩子們編排敦煌特色舞蹈，多次參加學校和當地組織的文娛活動，受到了孩子們的喜愛和群眾的好評。王老師還利用敦煌歌曲《花雨紛飛》和《鳴沙山下的孩子》，為全校學生編排了一套課間操，動作既融入敦煌舞蹈特色，又能兼顧學生身體各個部分的運動，將敦煌舞這一地方特色優秀傳統文化與學生的日常生活緊密結合，潛移默化中激發學生對家鄉文化的認同和熱愛。
敦煌木刻畫以單色為主，以胡楊木的特殊紋理表現敦煌元素。課題組張老師請教專業人員，學習刻畫技藝，并根據學生年齡降低學習難度和要求，選取木質較軟、線條簡單的壁畫圖案木板，教授學生木刻技法，既培養了學生的學習興趣，又提高了他們對敦煌傳統木刻畫的了解。
十字繡技藝比較簡單易學，同時也能表現出刺繡的特色。課題組李老師根據自己的實踐經驗，結合《十字繡》課程的實驗目的，精心選取各種線條簡單的飛天圖案，在教授針法的同時，講解飛天圖案描繡的配色特點和規律，讓學生繡出自己心目中最具有敦煌特色的美麗飛天，孩子們很有成就感，甚至吸引了不少男同學參加。
魏老師研究的《敦煌剪紙》課程，先教孩子們掌握基本的剪紙技巧，然后帶孩子們欣賞壁畫中的各種藻井圖案和繪畫作品中的飛天形象，讓孩子們自己設計簡單的藻井圖案和飛天人物，通過折、剪、刻等操作，體會和展現莫高窟藻井圖案的設計規律和飛天美感。
經過近兩年的實踐研究，在課題組幾位教師的實驗班中，孩子們對敦煌優秀傳統文化的興趣越來越高，他們樂于參與到學習中來，并為自己是一個敦煌孩子而感到驕傲，為自己能了解更多的敦煌傳統文化知識感到自豪。他們對敦煌傳統文化知識的興趣也不僅僅局限在實驗課程內容中，傳統節日的習俗及來歷，敦煌飲食的特色及演變，傳統民居的傳承與保護……，也引起了孩子們的關注。我們期待，在實踐的過程中，孩子們能成為敦煌傳統文化的探究者和關懷者，并身體力行成為傳統文化的傳承者和創新者，讓他們不但感受到中華文化的博大精深，還要增強他們傳承民族文化、提高道德素養的自覺性與責任感。
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