自媒體時代中小學德育工作創新思考
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【摘要】在現代信息技術不斷發展的背景下，自媒體也得到了迅速發展，在自媒體時代下，信息資源越來越豐富，人們的日常交流也越來越便捷，如今已經成為青少年獲取知識的重要途徑，自媒體時代對中小學德育工作也帶來了新問題和新挑戰，而如何適應自媒體環境，及時更新和改進教育觀念和教育方法，在實踐中不斷加強和創新德育工作，這些都是自媒體時代下中小學德育工作的重要課題。本文主要分析和探索了自媒體時代中小學德育工作創新思考。
【關鍵詞】自媒體時代 中小學 德育工作 創新
【中圖分類號】G631;G206 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0075-02
德育工作的開展成效直接影響了學生的成長成才，德育工作實質上就是教育的核心，而如何切實有效地開展德育工作，一直是中小學教育工作者需要認真思考和研究的問題，自媒體時代不僅為中小學德育工作帶來了很大挑戰，還為中小學德育工作提供了契機，在新時代下，中小學德育工作者只有不斷創新工作形式，深化教育教學改革，創新人才培養模式，積極采用自媒體開展德育工作，才能切實提升中小學德育工作的成效。
一、自媒體時代下中小學德育工作面臨的新挑戰
1.挑戰了中小學德育工作的正能量
在自媒體時代下，隨之出現了微信和微博等交流平臺，對信息發布者的要求越來越低，所以信息內容也越來越豐富復雜，信息傳遞的快速化和全面化極大地沖擊了傳統的德育工作，在中小學德育工作中，由于小學生的年齡普遍比較小，他們還未形成系統完善的分辨能力，而如何才能有效預防負面信息，為小學生的成長指明正確方向，成為中小學德育工作的重要內容，本來網絡上的信息就比較繁多復雜，其中有些信息嚴重脫離了教學內容和德育工作實際，如果小學生長期接觸這種信息，就會在內心懷疑傳統德育的真實性，極大地降低德育工作的實效性。
2.挑戰了教師的主導地位
在自媒體時代下，媒體日益趨向于多元化，其在很大程度上挑戰了中小學德育教師的主導地位，在以往傳統的中小學德育工作中往往以教師為中心，幾乎一切德育活動都是在教師的主導下開展的，強調的是教師的主體作用，但是隨著社會的不斷進步和發展，中小學生逐漸成為了重要的自媒體，究其原因是中小學生由于受年齡等一系列特征的影響，這個時期他們更關注同伴，他們內心非常渴望得到其他同伴的肯定和欣賞，非常喜歡和其他同伴一起交流和探討，也更喜歡和更容易接受同伴給出的意見，自媒體時代下也出現了微信和微博等各種交流平臺，其在這些交流平臺上發表的一些看法在一定程度上影響了其他同學，這也就意味著教師的主導權被分享了。
3.挑戰了傳統德育工作中教與學的關系
在以往傳統德育工作的教與學關系中，教師普遍具有一定的權威性，在很大程度上忽視了學生的主觀感受，導致學生只能被動接受，在之前的中小學德育工作中，雖然教師注重強調師生之間的互動，但是由于長期受這種氛圍的影響，學生一時根本無法真正放松下來，并敞開心扉，與教師一起交流和探討，師生之間的互動往往是流于形式，根本沒有起到實質性的作用，在自媒體下，網絡媒體自身帶有很強的開放性和及時性，問答都是自由相互的，這正好滿足了中小學生的身心發展特征，學生可以相互討論和回應，從這個過程中他們會切身感受到價值滿足感。
4.挑戰了傳統德育的信息傳遞方式
在以往傳統的中小學德育工作中，如果教師要想傳遞德育信息，一般采取的就是面對面的方式，信息傳遞方式缺乏多次的反復擴散，那個時候雖然也有校園網和教育信息網等載體來開放性傳播，但是并未能充分調動學生的參與熱情，自媒體就不一樣了，其能提升信息傳遞的及時性和擴散性，不斷強化信息，引發更多學生的情感共鳴，擴大德育教育的影響力，增強德育教育的實效性。
二、在自媒體時代下如何創新中小學德育工作
1.教師要不斷加強自身學習和道德修養
教師的言行舉止都是學生學習的榜樣，教師的為人處世態度也深深影響著學生，在自媒體時代下，對中小學德育教師的要求越來越高，之前教師具備的德育知識和道德修養已經適應不了社會發展的需求，因此，教師就要不斷加強自身道德修養，把自己的人格魅力充分展現給學生，教師自身要具備愛崗敬業的教育奉獻意識和堅韌不拔的品質，在日常的教育中要秉承公平公正的教育原則，教師要把自己的道德修養和德育教學以及與學生相處的各個方面巧妙融合在一起，另外，教師還要加強自身學習，牢牢把握時代脈搏，樹立先進的德育教育理念，先進的德育教育理念是提升中學德育教育水平的關鍵，教師可以通過自學自修學習等各種途徑來加強學習，這樣有助于教師系統化地掌握德育教育的教學理念，同時教師還要貼近實際生活，不斷創新德育教育方法，提高中小學德育教學的實效性，教師在實際的德育教學過程中，不僅要樹立先進的德育教育理念，最關鍵的是要把德育教育理念和教育實際緊密結合，尋找貼近實際生活的德育教育方法，在中小學德育教育的具體實踐中來不斷創新德育工作方法。
2.不斷優化參與路徑，樹立學生在德育工作中的積極作用
在自媒體時代下，中小學學生實質上可以說已經參與到德育工作中了，但是要注意的是我們必須有效發揮出學生在德育工作中的輔助作用，不斷優化學生的參與路徑，增強學生的參與熱情，樹立學生在德育工作中的積極作用，中小學德育工作者可以通過以下方法來優化學生的參與路徑：其一是有效利用校園網，在其中開設一些校園文化建設和學生自由暢談等專欄，對于學生展示的內容教師可以在QQ上分享給其他同學看，對于學生的自由暢談專欄教師可以讓學生自行管理，給予學生充分展示自我的機會，有效借助現代信息技術為學生創設靈活便捷的交往方式，牢牢抓住學生的興趣點，讓學生自由自在地展示自己，這樣學生就自然而然不會關注其他娛樂網了;其二是建立班級QQ群，拓展學生參與德育工作的空間，積極鼓勵學生在班級QQ群中發表一些勵志性的話，同時要求學生認真觀察日常生活，對于在生活中見到的一些好人好事，可以在QQ上大力宣傳，讓班級中更多學生了解這些好人好事，從而幫助他們樹立健康向上的人生態度;其三是合理運用家長微信群，定期開展自媒體安全需知等專題講座，或是弘揚身邊的好人好事，或是開展公益宣傳，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。 3.拓展師生互動的渠道和方式，真正實現心靈對話
中小學生本身就活潑好動，他們很喜歡在教師和其他同學面前表達和展現自己，并希望得到教師和其他同學的認可，在自媒體時代下，學生參與德育工作的積極性和主動性是非常強的，所以師生互動自然也不能固步自封，中小學德育工作者應該有效借助自媒體來實施師生互動，可以開設各種師生互動平臺，充分利用現代平臺來解答學生的疑惑，如在學生的寒暑假網絡作業中開設師生互動，對于一些好的問題，教師可以評選出來并給予一定的物質獎勵，這樣有助于增強學生提出疑問的自信心，如開設單向互動平臺與學生匿名互動，這樣學生也會完全敞開心扉，說出自己內心的真實想法，在彼此對話過程中教師就可以積極滲透德育教育，潛移默化地培養學生的道德情感，如開設多向互動平臺，在這個平臺中教師要充分發揮自身的引導作用，引導學生相互討論問題，充分重視每一次互動，實現真正意義上的師生互動，這樣做不僅會讓教師及時了解學生的思想動態，還能及時解決師生互動中出現的各種問題，貫徹落實好德育教育工作。
4.真實綜合地回應學生訴求，利用自媒體及時跟進學生的思想困惑
隨著互聯網技術的不斷發展，網絡上隨之出現了各種各樣的聲音，德育環境也發生了很大變化，而如何才能加強德育工作的感染力和實效性呢？這就需要中小學德育工作者充分考慮學生訴求，對于學生出現的一些道德困惑，教師必須科學正確的分析，并及時給予解決對策，同時有效借助自媒體及時跟進學生的思想困惑，如教師可以選擇一些社會熱點問題，引導學生正確分析這些問題，在分析和解決這些問題的過程中潛移默化地滲透德育，這樣就在很大程度上提升了德育工作的實際性。另外中小學德育工作者還要為學生樹立榜樣作用，不能把自己的想法強加在學生身上，應該寬容待人，把自身內心的真實想法說給學生聽，從側面滲透德育，增強德育內容的可靠性，要注意的是一定要注意德育內容的呈現形式，不能過于隨意，應該緊密結合學生的年齡特征和生活實際，避免理想化，另外中小學德育工作還需要和互聯網有效結合，不僅要確保德育教學內容的個性化，還要確保德育教學內容的現代化和生活化，對于學生在自媒體上發布的一些作品，教師就可以巧妙借助，把這些作品作為德育素材，拉近學生和德育的距離，看一看學生都在自媒體上關注些什么內容，站在學生的角度綜合考慮問題，一切以學生的需求為出發點，從而有效豐富德育內容，以此來牢牢抓住學生的注意力。
綜上所述，隨著互聯網的快速發展，也隨之產生了一種新興的傳播媒介——自媒體，其已經被逐漸滲透到學生的日常學習和生活中，尤其是對于中小學德育工作，與以往傳統媒體相比，自媒體的信息傳遞速度更加開放迅速，雖然它為中小學德育工作帶來了很大便利，但同時也促使中小學德育工作面臨巨大挑戰，因此，在自媒體時代下中小學德育工作創新就顯得尤為重要，如今在自媒體時代下如何創新中小學德育工作已經成為廣大中小學德育工作者需要認真思索和探討的問題。
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作者簡介：
陶小敏（1964年-），男，漢族，浙江武義人，大學本科，中學高級教師，主要研究方向：中小學德育活動整合與有效實施研究;協同育人機制研究;班主任專業成長研究。
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