默默無聞，妙筆生花

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　　【摘 要】 隨著新課標的改革，小學語文課程標準要求：創新學生思維，提高學生寫作能力。但是當下很多小學的語文教師還沒有開始重視學生的寫作能力。教師要引導學生增加課外閱讀，提高寫作能力；解決重難字詞，提高寫作能力；夯實語文基礎，提高寫作能力。本文對此進行了分析研究。
　　【關鍵詞】？提高；小學生；寫作能力
　　隨著新課標的改革，小學語文大綱要求：創新學生思維，提高學生寫作能力。但是當下很多小學的語文教師還沒有開始重視學生的寫作能力。當下小學階段的學生存在著一個非常普遍的現象，那就是課外閱讀量過少。小學語文教師要研究對策，提高學生寫作能力。
　　一、增加課外閱讀，提高寫作能力
　　當下小學階段的學生存在著一個非常嚴重的問題：就是學生的課外閱讀量過少，導致學生的課外素材偏少。當下小學階段的學生在寫作文的過程中常常會遇到沒有素材可以寫，原因就在于學生的課外閱讀太少。小學語文教師一定要深刻地認識到這個問題，引導學生增加一些課外閱讀。當然教師可以跟隨課文向學生推薦一些課外讀物，當然教師也要引導學生在課外閱讀時將課外讀本中一些好詞、好句、好段摘抄到自己的筆記本中，同時引導學生進行記憶，以便于學生將素材運用到日后的寫作之中。
　　例如：小學語文教師在教學小學語文《坐井觀天》這一課時，教師首先可以利用信息技術在網上搜尋一段與這一課時內容相關的視頻，讓學生通過視頻大概瀏覽一下這篇文章。緊接著教師可以引導學生朗讀全文，找出文中學生容易讀錯或者容易寫錯的字詞，同時也可以引導學生想出這則寓言故事要告訴學生的道理。這篇文章當中學生容易讀錯或者容易寫錯的字詞其實還是非常多的，比如：“青蛙”“井”“哪”“朋友”“弄”“無邊無際”等字詞都是學生容易寫錯或者容易讀錯的字詞。緊接著，教師可以幫助學生一起分析這篇文章，《坐井觀天》這篇文章是一篇寓言故事，同時內容也是非常的簡單，很多學生在幼兒園就應該已經學習過這篇文章。教師可以講述一下這篇文章的道理：同學們眼界不能太過于狹窄，一定要走出去看看，外面的世界會更加奇妙。當然，教師在這時還可以給學生推薦一本課外讀物：《寓言故事》，教師可以引導學生每天進行觀看，同時把這本書中的好詞好句抄寫到學生的筆記本中，以便于學生將這些素材運用到以后的寫作當中。
　　二、解決重難字詞，提高寫作能力
　　對于小學階段的學生來說，當下還有一個非常嚴重的問題：就是學生不會寫或者不會讀的字詞太多。在一般小學語文試卷的改卷過程中，學生的作文中用到拼音和不用拼音的作文分值相差非常之大。小學語文教師一定要通過對于課文的教學，幫助學生認識更加多的重難字詞，以便于學生在試卷的寫作當中減少運用一些拼音，使得學生的寫作能力得到提高，同時使得學生的語文成績也得到進一步的提高，為學生的未來奠定良好的基礎。
　　例如：小學語文教師在教學小學語文《我要的是葫蘆》這一課時，教師首先可以從網上找到一個跟讀的視頻，讓學生跟著視頻朗讀《我要的是葫蘆》這篇文章，緊接著教師可以引導學生自主地進行朗讀課文，當然要讓學生看著課本中的拼音進行朗讀，找出學生容易讀錯或者容易寫錯的字詞。同時教師也可以引導學生找出這篇課文當中一些容易讀錯的句子，比如：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花兒。這一句話學生就很容易讀錯。同時教師可以將句子中容易讀錯的字詞通過幻燈片放映出來，然后在每一個字詞上方標上拼音，然后進行教學，在學生學會這些字詞之后，教師可以帶領學生們玩一個小小的游戲，教師準備一個小盒子，然后在一些小紙條上寫上一些這一課時當中的字詞，同時讓學生進行抽取，學生抽到的字詞就要寫出它的拼音，如果寫不出教師也可以適當地給予一些懲罰。緊接著教師可以開始分析全文。確實一些重難字詞是學生進行寫作的基礎，教師一定要想方設法幫助學生解決重難字詞，提高寫作能力。
　　三、夯實語文基礎，提高寫作能力
　　想要提高學生的寫作能力，學生的語文基礎是非常重要的。其實當下小學階段的學生語文基礎知識都不是非常的扎實。語文的基礎部分知識點其實就是來源于課文。當下很多小學語文教師的教學方法都過于傳統，導致很多學生無法激發對語文作文的主動性，使得很多學生的語文寫作能力下降。當然小學語文教師要改變傳統的教學方式，提高學生的課堂效率，同時教師也可以引導學生摘抄一些課文中的好詞、好句、好段，以此提高學生的寫作能力。
　　例如：小學語文教師在教學小學語文《寒號鳥》這一課時，教師首先可以利用信息技術從網上搜尋一些寒號鳥的圖片，緊接著教師可以引導學生對全文進行朗讀，找出容易讀錯或者容易寫錯的字詞，同時也找出文中景物描寫的句子，比如“石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲”就是景物描寫的句子，教師可以引導學生將這些句子摘錄下來，用于以后的寫作當中。然后教師開始分析全文，在文章分析完后，教師一定要引導學生將文章當中的好詞、好句、好段摘抄到學生的筆記本中，使得學生在日后的寫作當中進行運用。
　　總而言之，當下小學學生的語文寫作能力是非常弱的，小學語文教師一定要重視學生的寫作能力，增加學生的課外閱讀量，同時，教師也要幫助學生解決一些重難字詞。當然，對于一些語文基礎知識不夠扎實的學生，語文教師也要進行一定的教學，夯實學生的基礎知識，同時引導學生摘抄一些好詞、好句、好段，提高學生的寫作能力，為學生的學習之路奠定基礎。
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