高中政治課堂感悟式教學實踐探討

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　　【摘 要】政治課程是高中的重點課程，在新課改提倡學生全面發展的背景下，相關教師需積極轉變教學理念，合理應用感悟式教學這一新模式，讓學生具備更完善的政治覺悟。文章結合高中政治教學實際，探討感悟式教學在實際教學中的具體應用，希望給相關教師提供一些有價值的參考。
　　【關鍵詞】高中政治；感悟式教學；實踐
　　【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0068-01
　　新課程的推進，使教學理念與教學模式發生了不同程度的突破，課堂教學中倡導相關教師需結合課程實際，探討最適合的教學方法。對政治這一課程而言，高中相關教師需充分意識到政治課程對學生思想教育的重要性，采取新穎、靈活的教學方式，以讓學生體驗參與課堂教學的樂趣，進而提升學生的政治素養。
　　一、創設合理的教學情景，引導學生感悟及體驗
　　感悟式教學的基礎是讓學生主動參與到課堂學習中，而想要讓學生積極參與，相關教師就要創新教學模式。在實際教學中，教師可充分應用現代多媒體技術，組織并鼓勵學生對身邊的事例進行討論，在討論結束后讓學生演講、辯論等，將自己的感悟表現出
　　來[1]。采取學生討論的教學方式，極大改變傳統教師教學模式，如此幫助學生自然而然的掌握課程相關理論及順利達成教學目標。如在教學人教版高中政治《經濟全球化與對外開放》這一課時，關于中國對外開放的教學，教師可在課堂中借助多媒體技術，為學生播放《中國入世》的焦點訪談資料。在學生觀看視頻資料后引導學生討論如下問題：WTO是什么？中國入世后對我國未來經濟發展有哪些影響？經濟全球化是否會對傳統行業產生沖擊。學生采取小組合作的方式，學生相互間交流意見，最后教師進行總結：WTO稱為經濟聯合國，主要負責管理世界經濟與貿易秩序，是最為重要的經濟組織之一，中國加入WTO后，可為經濟發展提供一個持續發展的平臺，然而中國入世也為經濟轉型帶來一定的挑戰。
　　二、結合政治課程實際提出問題，引導學生進行討論
　　感悟式教學倡導學生自主感悟，為了實現這一目標，在課堂教學中教師就需充分結合課程實際，提出合理的問題。提出問題后讓學生開展討論，如此不但可讓學生記住基本知識，還可讓學生學以致用[2]。感悟式教學模式的實施，充分滿足了新課改對政治課程教學的需求，從而圓滿完成政治課程教學目標。如教學人教版高中政治《我們的中華文化》這一課時，教師可結合課程教學實際，為學生提出貫穿課程全體內容的系列問題：中華民族的傳統文化包括哪些？中華文化發展及傳承至今，文化發生了怎樣的變化？對于中華文化，我們該用什么方法進行傳承與發展？針對此類問題，可讓學生自主閱讀課本內容，在閱讀后讓學生結合自己的認識與經驗進行討論，然后每組派一名代表發表看法，小組代表發表意見后，其它小組學生與教師可進行點評。采用這樣的提問教學方式，可以幫助學生更好的了解中華文化，提高政治素養。
　　三、引導學生進行實踐，激發學生學習動力
　　高中政治課程中，感悟式教學的有效實施，需要教師關注學生的實踐。在具體教學中，在課堂教學完成后，可為學生設計具有實踐性的任務，以激發學生的實踐動力，讓學生將自己所學的理論上升到實際行動[3]。通過學生的實踐，使學生可自然而然的感受政治課程知識，幫助學生樹立良好的三觀，促進高中生的健康成長。如在教學完人教版高中政治《生活處處有哲學》這一課，教師在為學生講解完課程相關知識后，可以為學生提出如下具有實踐性的任務：走進生活，對生活中的一些哲學進行總結。針對這一實踐任務，學生可結合自己課堂掌握知識，進行主動的思考及探究。學生進行實踐體驗時，可充分感悟到課程相關知識，并讓學生在探究中拓展知識，如此讓整節課堂更具張力及吸引力，將大大提高政治課堂教學效率。
　　總之，感悟式教學是一種新型的教學模式，將其應用于高中政治課程教學中，可大大提高課堂教學質量。在具體教學實施過程中，相關教師需始終遵循“以學生為本”的原則，引導學生進行思考、討論，以此幫助學生更好的感悟政治課程相關知識，進而有效達到政治課程教學目標，促進高中生的健康成長。
　　【參考文獻】
　　[1]靳雪娟.深入思考，感受文化，觸摸生活——高中政治課堂高效教學模式探討[J].新課程導學，2013（27）.
　　[2]董英.走進新課改，感悟新理念——淺談高中政治課堂教學模式[J].新課程學習（中），2013（1）.
　　[3]陳瑞.體驗式教學提升高中政治課堂有效性[J].課程教育研究，2017（17）.
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