淺議初中生數學觀察能力的培養策略
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【摘 要】學生的觀察能力是有效提高初中生數學素質的重要需求。初中數學教學就是培養學生的運算能力、數據處理能力、邏輯思維能力以及對于數學圖形的空間想象能力等綜合能力，這些能力的培養都離不開數學活動中的觀察。因此，在數學教學過程中培養學生的觀察力是提升數學綜合能力的重要基礎。因此，如何最大程度提高學生對于學習數學的興趣，提高數學課堂的觀察能力，已經成為初中數學教學中要面臨的重要課題。
【關鍵詞】初中數學；觀察力；培養策略
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）10-0165-02
人類對事物的感知是感知事物的最初形式，而觀察力是實現感知的基礎，是一種有目的、有步驟的持久感知活動。伴隨著新課改的深入推進，人們越來越重視對于課堂教學的研究，學生的課堂觀察能力是教師在數學教學研究中的重要研究對象。本文就從教師自身出發對于提高初中生數學觀察能力進行了分析與研究，并對如何提高初中生數學觀察力提出了具體培養策略。
1 初中數學教學中培養學生觀察力的重要性
初中數學教學中培養學生觀察力是使學生更好的了解和學習數學知識的基礎。初中數學教學目標中就明確提出：“初中數學教學必須使學生掌握數量關系、幾何圖形的基礎認識，并且要有一定的運算能力和數據處理能力”，而這些運算能力和數據處理能力都離不開觀察，只有學生具備良好的觀察能力才能夠促進數學學習中其它能力的提升。如果學生不具備觀察能力，那么學生就無法更好的學習數學，教師對于初中的教學目標也就無法
實現[1]。
2 初中數學教學中如何培養學生的觀察力
初中數學教學中對于學生觀察力的培養應該具有較強的目的性、理論性以及選擇性。在實際教學過程中，學生往往是有目的的對數學問題進行觀察與研究。我們都知道，在觀察事物的過程中往往需要一定的理論作為基礎，在初中數學教學過程中亦是如此，只不過課堂教學中更需要觀察事物的現象及問題[2]。通常情況下，由于初中數學課堂的觀察較為系統化，那么就需要教師在對學生進行觀察引導時對于數學中的某一些問題進行選擇，這樣的選擇也就直接導致學生對問題所描述的事實認識的不全面、不真實。那么，教師在對初中生進行數學觀察力的培養時就要注意以下幾個方面。
2.1 培養初中生觀察能力就要先讓學生對數學產生
興趣
首先，興趣是最好的老師，激發學生濃厚的數學興趣是初中生數學觀察力的基礎。教師要積極的引導幫助學生發現數學之美，使學生愿意去進一步了解數學的奧秘，如數學圖形的對稱之美、數學思維的奇妙之美。教師通過課堂教學時將這些美好的方面有意識的傳達給學生，激起學生對于數學的興趣，這對培養初中生的觀察能力有很大的促進作用。
其次，還有一些學生不喜歡數學，是因為沒有對學習數學的重要性做到充分的認識和了解。教師室在教學過程中指導學生用學習過得數學知識去解決生活中實際遇到的數學問題，可以有效的促進學生認識到觀察在數學知識學習與運用中起到的作用，以此來培養學生觀察的持久性。在數學實際應用中，要注意的是不能僅僅局限在數學運算上，還可以應用到圖形的轉換等，只有將數學應用的更加廣泛，才能真正做到吸引學生喜歡數學，主動去觀察數學。
2.2 引導學生學會正確的觀察方法
首先，要想培養初中生對于數學的觀察力，就必須先教會學生觀察的順序。如果說良好的學習興趣是學好數學的基礎，那么培養學生學會觀察就是學好數學的重要前提。在初中數學的課堂教學中，要培養學生有順序的對數學問題進行觀察，嚴格按照先整體后局部的觀察順序，對于學生不規范的觀察習慣要及時的指導學生改變使學生明白良好的觀察能力可以使初中數學的學習效率事半功倍[3]。
其次，對于學生觀察能力的引導要逐步推進，不能一口吃個胖子，引導學生觀察能力的過程與其他事物的發展都是一樣的，都是要循序漸進的從表象到本質的一個認識過程。表象是對事物表面上的認識，但想要了解事物的本質確實需要經過對很多表象的觀察與論證才會得到的。這就需要初中生在學習數學時做到仔細、反復、深入的觀察。
最后，對于事物進行不同角度的觀察就會有不同的收獲。在數學學習方面亦是如此。教師在數學課堂教學中要引導學生從不同的角度進行觀察，無論是對數學中運算技巧的發現還是對圖形的認識都要從多角度由淺入深，由前表的知識向更深層次的去觀察。全面系統的觀察能力對于學好數學是必不可少的[4]。
教室還可以通過專門針對如何引導學生正確的的進行觀察展開一次課堂研究。如在課前要求學生以小組為單位進行一次有關于數學的觀察作業，這樣可以使學生親身實踐，在這一過程中制定周密的觀察計劃，做好充分的知識準備，對如何實施觀察的過程做好詳細的記錄；在課上教師可以首先要學生來匯報他們針對數學的觀察有何獨到的見解，分析其中的利弊，完善學生的方案，對學生可以起到鼓勵作用，然后教師在介紹自己對數學觀察方法的認識。如在進行數學觀察時有一般到特殊，通過對比法和分類法，完成從表象到本質的觀察過程。通過學生親身制定觀察計劃可以激發學生對觀察能力的理解，明白觀察力對數學學習的重要性；再通過與老師的觀察方法進行對比，使學生發現自身的不足，使學生對觀察有一個全面的認識，如觀察的目的是什么。
3 結束語
總而言之，對于初中生數學觀察能力的培養必須要落實到實際教學之中。要想日常教學實踐中培養學生的觀察力，教師就必須要對課堂教學內容進行深入的分析與研究，并把學生最為課堂教學中觀察的主體，通過實際操作、深入觀察以及親身動手實驗驗證等方法提升學生的學習興趣，使學生的綜合能力得到發展與提升。初中數學學習的重點在于對數學運算以及簡易的圖形關系與運用上，而這些知識的學習與掌握都來源于學生對于數學課堂教學中的觀察能力。
【參考文獻】
[1]曾家波.論初中生良好數學行為方式的培養[J].新課程·中學，2016（11）.
[2]湯德仲.論新課標下學生數學思維能力的培養[J].商情，
2016（21）.
[3]陳國慶.初中生數學課堂觀察能力的培養與思考[J].課程教育研究，2016（20）.
[4]張劍.淺談培養初中生學習數學的興趣[J].魅力中國，
2016（39）.
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