新課改下小學語文教育教學高效課堂的構建
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新課程改革為小學教學提出了新的教學目標——構建小學教育的高效課堂模式，即在教學過程中既要提高教學質量，還要使學生養成良好的學習習慣，提高學生的綜合能力素質。高效課堂的構建是新課改背景下新的教學目標，也是一種更切實有效的教學理念與教學方法，更加符合時代發展對人才的新的需求。在小學語文課堂上，小學生的心智還不夠成熟，課堂教學的有效性容易受到各種因素的影響，所以小學語文教師更需要不斷思考探究小學語文高效課堂的構建方式。教師可以不斷圍繞“構建小學語文教育教學高效課堂”的思路，為小學生量身設計適合的教學方案，激發小學生的語文學習興趣，提高學生的語文學習能力、邏輯思維能力、口語表達能力等，實現小學語文教育教學高效課堂的構建。
一、當前新課改背景下小學語文教育存在的問題
?。ㄒ唬┙處熥灾饕庾R的缺失
新的語文課程改革要求一經提出，對教師自身的語文專業素養和教學綜合素質的要求變得更高，同時對教師自身的學習觀念也提出了新的要求。但是目前有的學校一部分教師依然抱著過去的教育觀念，一味守舊，還是堅持過去的“填鴨式教育”，不肯接受新的教學理念。有的教師甚至連教學態度都不夠端正，把課堂的教育教學當作一項硬性任務，只是為了所謂的班級平均分和升學率，而不在乎學生是否對知識完全掌握、是否能夠將所學知識應用實際中。一部分教師進行教學活動的教學目的不單純，只是在乎自己的名聲，自己是否能拿到獎金，而不是為了學生以后的發展和社會的進步。所以學校以及相關部門必須高度重視并及時解決這些問題，建立教師培訓工作和教師獎勵機制，讓教師接受新的教學理念并改進自身的不足。
（二）學生自主意識的缺失
語文教學在學生的理解中一直就是一門不怎么重要的學科，無論是高年級的學生還是低年級的學生，都不重視語文課。語文不同于英語或者數學，學生的分數往往都不會有極端的差距，家長通常不太重視。許多學生自以為漢語作為母語，語文是自己非常熟悉的，所以很多時候忽略了課堂上的認真聽講，長期課堂教育的缺失，導致學生的語文成績下降。而且語文是一門要求感性思考的學科，沒有完全明確的對錯，對學生的主觀感受與理解要求比較高，很多時候小學生的思維方式比較跳躍，然而很多教師對學生異想天開的想法往往是置之不理，或者直接駁回學生的觀點，使學生對語文學習的積極性大大降低，喪失了對語文學習的興趣。
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小學教育是每一個人學習生涯最開始也是最基礎的階段，是需要打好基礎的階段。但是教師在開展小學語文教育教學工作時，不能僅僅只是讓學生認識字詞、了解句義，而應當有意識地培養學生語文學習的綜合素養。小學語文課本上選取的那些文章不僅僅只是起到一種簡單的思想教育工作，教師應當在教學過程中帶領同學們深入思考，引導學生領悟主人翁精神。并且在講解文章的時候。也要適當地為學生拓展背景知識、課本的衍生知識，開闊學生的視野，引起學生的共鳴，引發學生進行更深入的思考，激發學生對語文學習的興趣。
二、新課改下小學語文教育教學高效課堂構建的具體措施
?。ㄒ唬┱n前認真備課，充分了解學生學習需求
基于新課程改革的要求，構建教育教學的高效課堂，最基礎的工作就是教師課前的備課工作，科學的備課能夠有效地提高小學語文課堂教學的教學效率。為了適應新課改的要求，教師在備課的過程中不能再像從前傳統的備課方法那樣只拘泥于課本上的教學內容，而是應當仔細研究要求的教學目標，研究學生的學習需求，創新備課內容。小學教育的主體是小學生，這一時期的學生心智尚未成熟，思維模式與中學生和成年人都有很大的不同，所以教師不能夠以成年人的思維模式來教育小學生。小學生因為剛剛進入學校學習，還沒有完全適應與之前幼兒園完全不同的模式，而且學生年紀較小，自律能力相對較差，上課的過程中難以集中注意力，很容易走神，這就在一定程度上加大了語文教學難度，但是小學生對一切新奇、有趣的事物都充滿了好奇心，對新鮮事物的學習熱情也十分強烈。教師在備課的過程中就應當充分分析小學生獨有的特征，抓住小學生的特點，有針對性地制定出符合小學生認知能力與身心發展特征的教學課案，利用新穎的教學方法，為小學生營造一個充滿吸引力的語文課堂氛圍。比如在課堂教學的過程中設計一些與教學內容相關的小游戲，吸引學生迅速進入學習狀態，將語文課堂的魅力借助動靜結合的方式體現出來。與此同時，在教學過程中教師還需要對學生予以表揚和鼓勵，從而幫助學生樹立自信。
?。ǘ┻\用充滿趣味的教學方法
愛玩是小孩的天性，而傳統的小學語文課堂教學方式大多比較枯燥無味，小學生往往還沒有形成一個完整的價值觀人生觀世界觀，所以在傳統的語文教學中往往難以調動學生的學習熱情。而新課改要求構建小學語文課堂教育教學的高效課堂，就要求教師在課堂教學中改變教學方法，采用探究性的教學模式。教師可以在教學過程中借助設置學習小組的方式，將學生分成幾個學習小組，使學生有一個平臺充分發揮他們的主觀能動性，也能夠通過這樣的方式凸顯出學生在學習過程中的主體地位，讓學生在充滿趣味的課堂氛圍中獲得知識。例如在教學故事性相對較強、人物形象較多的課文時，教師可以在教學過程中將課文改編成劇本供學生表演，因為小孩子大部分都還擁有較強的表現欲望，這樣的教學方式能夠充分調動學生的積極性，而且能夠保證更多的學生全身心地參與到課堂學習中。學生在表演這一故事的時候就必須完全熟悉文章內容，也就促進了學生對課文內容的理解，課堂教學的氛圍濃厚且充滿了趣味性。
（三）引導學生思考，活躍學生思維
在新課程改革的背景下，小學語文課堂教學不僅僅要求學生掌握課本知識，還要求對學生的語文綜合素質進行培養。所以教師在課堂教育就需要重視學生思維方式這一方面的培養，設置相關的問題，引導學生思考，活躍學生的思維，達到培養學生綜合能力的目的。小學語文教師在課堂教學的過程中要設置與學習內容相適應的學習情境，從而激活學生的情感要素，促使學生在課堂上積極思考、主動探究。教師可以根據教學目標與教學內容的要求設置一些問題，在課堂教學的過程中反問學生，引導學生思考，使學生獨立思考的能力得到鍛煉。還有一些比較難一點的問題，教師可以帶領學生一起討論探究，形成一個擁有良好的師生互動的課堂氛圍，加強教師與學生之間的交流與聯系，方便之后教學工作的展開。學生在思考討論的過程中大膽發言表達自己的想法，自身的語文表達能力也可以得到一定的提升，實現語文綜合能力的提升。例如在學習一篇文章的時候，教師可以讓學生先自行閱讀學習文章，然后思考自己對這篇文章的理解，在課堂上互相交流討論自己的感受。通過這種方式鍛煉學生的獨立思考能力與語文表達能力，使小學生的語文綜合能力得到提升，符合新課程改革對培養小學生語文素養的客觀要求。
?。ㄋ模┙柚F代信息技術
隨著科學技術的不斷發展，信息技術被廣泛應用于各個領域，在教育領域也引進了互聯網多媒體等設備，從而豐富了教學手段。小學語文教師也應當充分利用現代的信息化技術，引入學生與日常生活息息相關的生活化素材，用全新的生活視角切入課堂教學方法。借助現代信息化技術可以使學生更加直觀地理解教學內容，教師可以在課堂教學之前為學生播放一些與教學內容相關的視頻資料，充分調動學生的學習積極性，也可以使學生加深印象，更好地理解課文內容?，F代信息化技術在小學語文課堂上的應用，可以豐富小學語文課堂教學的教學內容，也可以使教師創新教學方式，提升小學語文課堂教學的趣味性和實用性。
三、結語
根據上面所闡述的內容，我們可以對構建小學語文教育教學高效課堂的重要性有一個明確的認知。在之后的教學過程中，每一位語文教學工作者都必須不斷探求構建小學語文教育教學高效課堂的新方式，力求使小學生在學習過程中體會語文學習的樂趣，使學生養成較好的語文綜合能力，為學生之后的語文學習打下堅實的基礎。
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