高中化學實驗題的幾種常見解法淺析
來源:用戶上傳
作者:
摘要：高中化學實驗題是化學中的難點，因為實驗題的綜合性很強，而高中階段對學生進行化學教學的時候，往往容易忽視化學知識之間的關聯性，這就導致了學生在解答高中化學實驗題的時候沒有思路，從而影響學生的學習成績。
關鍵詞：高中化學；實驗題；常見解法
在高中階段，盡管化學、物理和生物被歸為理綜，但是化學的思維方式和物理、生物截然不同，化學是用微觀的角度看世界，而且相比起物理、生物相對較死板的知識，化學的靈活性很高，這就導致了習慣用數學思維、物理思維來解題的學生在面對化學問題的時候犯難。
一、化學實驗儀器的記背
化學實驗題是高中化學中的重點、難點內容，而且化學實驗題的綜合性很強，幾乎貫穿了高中所有的化學知識，這很容易導致學生在做化學實驗題的時候無從下手，以后內容就化學實驗題的常見解法進行討論，并分享高中實驗題的解法心得。
實驗儀器是化學實驗題的基礎，所以要想更好的解答化學題就需要將化學實驗器材使用方法記住，而且對化學儀器使用方法的記背過程中的技巧不多，所以需要學生在這方面多用些心。
1.燒杯：燒杯在化學實驗中的應用十分廣泛，也是高中化學實驗題最常用到的實驗儀器之一，它可以用來加熱、溶解、混合、煮沸、熔融、蒸發、稀釋、沉淀等，根據燒杯的容量不同，其作用也不一樣，但主要還是用于液體之間的反應，而且燒杯加熱的溫度不能過高，如果是高溫加熱的話，則需要其它的實驗器材，比如坩堝。
2.試管：試管因為體積小，所以主要用來微量化學試劑的反應，因為化學藥品的原因，所以使用完之后一定要注意清洗試管，清潔的標準是既不聚成水滴，也不成股下流，試管還可以用來加熱，但是相對于燒杯來說，試管的加熱要危險很多，所以在加熱的時候一定根據加熱藥品的不同要求進行加熱，否則極容易引起爆炸。
3.滴定管：滴定管經常用來添加少量液體，但是在這里需要注意的是，酸式滴定管不能用來滴定氫氧化鈉溶液，因為氫氧化鈉會和玻璃中的二氧化硅反應，導致溶液不純。
二、化學實驗題常見解法
化學實驗題幾乎能夠綜合高中所有的化學知識，在這些知識中有很多的難點，比如有機物反應、無機物反應、原電池實驗、鹵素等，尤其是在原電池實驗題中，很多學生十分容易混淆化學方程式的配平，在化學方程式的配平上極其容易出錯，所以下文針對這些問題提出解法。
1.有機物：在有機物的實驗中，盡管有些有機物的化學式很長，學生理解起來很吃力，但是這些知識并不復雜，想要了解有機物之間的變化，那就要分清楚飽和烴和不飽和烴之間的區別，因為有機化學上的各種反應都是建立在這兩點的基礎上的，當然在有機化學中有很多化學基，但是我們可以在學習有機化學的時候利用飽和烴的概念抽象的記憶化學基的性質，將帶有化學基的有機物視為飽和烴或者不飽和烴。
例如在學習人教版高三化學選修5有機化學第二章《烴和鹵代烴》的加成反應的時候就可以幫助學生樹立這個觀念，然后在之后的學習中，遇到“飽和”有機物不該發生反應，但是卻有反應發生的時候，那就不是碳鏈本身的問題，而是化學基所附帶的反應。為了更好的幫助學生理解這個概念我們以甲苯為例，在甲苯與氫氣的加成反應中，烷基本身不會發生反應，而是苯基與氫氣加成。
2.無機物：無機物的反應主要以生成沉淀、氣體為主，無機物的反應根本是兩種或多種純凈物之間的離子交換，在無機物的反應中，包含了很多物質的三態變化、顏色變化，這些在化學實驗題中經常用到，所以對這些內容記背可以用口訣來輔助，比如化合價口訣、沉淀口訣等。
3.原電池實驗：原電池的本質是氧化還原反應，在這里困擾學生最多的就是化學方程式的配平，要想學會化學方程式的配平首先就要清楚物質守恒定律，在化學方程式中，物質不會憑空產生也不會憑空消失，例如2H?+O?=2H?O（未注明反應條件）的反應中，我們將每個反應物的氣體分子拆開就會發現，雖然前后的化合價發生了變化，但是都保持了四個H和兩個O的搭配，所以在原電池配平的時候，不管反應方程式多么復雜，要堅持物質守恒的觀念。
（一）猜測法
在面對化學實驗題的時候，學生經常會遇到沒有學習過的化學物質和化學方程式，在考試中一旦出現這種問題，就會給學生造成很大的壓力，因為學生不了解這個未知物質的性質，不知道這個物質到底具有什么性質，所以往往放棄這種問題，這在很大程度上限制了學生的學習成績。不過這樣的問題其實并不難，因為盡管學生不了解題中給出物質的性質，但是通過問題的描述我們可以在其中找到相關信息。
例如在人教版高一化學必修1第三章《金屬及其化合物》中我們已經學習到了金屬部分性質，而化學元素周期表中同一主族的物質具有相似的性質，所以我們就可以根據現有的知識來猜測未知物質的一些性質，而且在化學學習中化學本質是不會改變的，比如鋇離子遇到硫酸根就會生成不溶于酸的沉淀，在高中階段我們所知的不溶于酸的沉淀只有兩種一個是硫酸鋇一個是氯化銀，而如果題目中明確給出了帶有硫酸根的物質，那我們就能夠直接猜測出未知物質中含有鋇離子。
?。ǘ┡懦?
排除法的定義十分簡單，就是將所有的錯誤結論進行排除，然后剩下的那個不確定的答案就很有可能是正確答案，盡管排除法在面對化學問題的時候有很大的幫助，但是同樣也存在很多漏洞，因為學生在面對很難將錯誤答案完全排除掉，所以這就很有可能導致學生在判斷問題的時候出錯，這就對學生的判斷力有很高的要求，不過即便是這樣在解決問題的時候，排除法也是一個十分便捷的方法，只是不能盲目運用，要有理有據，而且在做完題之后，學生一定要抓緊復習自己沒有記牢的知識點，這樣才能夠進一步提升自己的化學成績。
高中化學只是化學中比較基礎的知識，所以只要找到合理的方法，就能夠迅速提高學生的化學成績，以上只是個人對學習化學的一點心得經驗，希望對化學教師、學生能夠起到幫助作用，提高化學教師的教學質量，提升學生的學習成績。
參考文獻：
[1]劉舒逸.高中化學實驗題的幾種常見解法淺析[J].現代交際，2016（21）：208.
[2]周琪. 高中化學生活化教學情境的創設及實踐研究[D].聊城大學，2017.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14863148.htm
