孩子心中那一片片責任田
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摘 要：班里的孩子大部分都是獨生子女，他們不但缺少勞動技能，而且勞動觀念也很差，也缺乏應有的責任心，導致班里的衛生輪值模式效果不佳。針對這個現象，我召開了主題班會，確定了“衛生承包責任制”的方案，制定《衛生工作輪值表》《勞動衛生規章制度》《自我評價表》和《小組評價表》。選好榜樣，發揮“榜樣”的示范作用，對孩子多獎勵、及時獎勵，燎原孩子們的勞動熱情，增強了孩子們的責任心，提高了班級管理效率。
關鍵詞：責任田 衛生 承包 責任制 責任心
【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0030-02
1.問題的發現
那是一個陽光明媚的上午，我早早地來到辦公室，泡了一杯綠茶，剛想坐下喝茶，我們班的勞動委員背著書包走進辦公室，結結巴巴地說：“曾老師……上星期五……下午……放學時……值日生忘了……輪值，沒……沒有清潔教室和公區，所以被扣分了……”說完她低頭哭了起來。我隨勞動委員來到教室，只見教室后面橫七豎八地躺著掃把，垃圾桶里裝滿了垃圾，再看看教室的地面，不少紙屑在風扇的扇動下，在地板上翩翩起舞。早到的同學都乖乖地坐在座位上，不敢出聲，好像做錯了什么事，等著我的“興師問罪”呢！我壓下心頭的火氣，心頭微微一震：怎么回事？我不是把輪值表貼在教室左邊的墻壁上了嗎，還要求輪值組長、勞動委員每天檢查呢！這些孩子怎么啦？怎么這么沒有責任心？
2.問題的歸因
發現了這個情況，我馬上安排幾個孩子把課室和公區打掃干凈，回到辦公室設計了一份調查問卷表（問卷調查表見附錄），在第一節課前讓學生不計名地填寫。在調查中，我發現100%的孩子喜歡干凈整齊的教室，90%的孩子表示關心班集體，但只有50%的孩子喜歡勞動，只有30%的孩子會打掃整理自己的房間，只有10%的孩子在家里經常做家務。這些孩子勞動觀念很差，勞動的主動性不強。是呀，這些孩子大部分都是獨生子女，在家里是家長的掌上明珠，家里的事情都不用他們操心，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，而且孩子們的家庭條件優越，要什么家長就給他們買什么，孩子們內心有很多的優越感。孩子們就是在這樣的環境下成長的，所以他們不但缺少了勞動技能，而且勞動觀念也很差，長期下去他們便缺乏了應有的責任心，這就是我們班的衛生輪值模式效果不佳的主要原因。
3.第一次行動研究
（1）措施與行動
第一，召開“怎樣做一個有責任心的孩子”為主題的班會，做孩子們的思想教育工作。我先讀了一篇《怎樣做一個有責任心的孩子》的文章，然后請班里的“故事大王”彤彤和霖霖分別給孩子們講了兩個有關責任心的故事。我接著告訴孩子們：“責任心對一個人是非常重要的，如果一個人有了責任心，那么再大的困難都可以克服，就能完成更艱巨的任務。而要培養責任心就要從小事做起，從細節抓起，比如，我們班的輪值就是關系到每個同學的責任心?！?
說到這里，孩子們都望著我，好像準備接受批評，我微笑著問孩子們：“你們想做一個有責任心的人嗎？”孩子們異口同聲地說：“想！”我接著說：“孩子們，既然你們有這么大的決心，那我們就從小事做起吧！你們針對輪值這件事來寫寫自己的感想和做法吧?！焙⒆觽兛焖俚貙戦_了，十分鐘后孩子們反饋給我的信息大概是：1、從今天開始，我們要好好按老師的輪值表認真清潔。2、我們每天要把教室和公區清潔干凈，不能給四（3）班抹黑。3、我們在家里也要多干家務活。4、自己的房間自己清理，最好每天清潔一次。5、我們要多學習勞動的技能，做一個熱愛勞動的好孩子。
這些孩子多可愛呀，他們的心靈就像一張白紙，他們的可塑性是多強?。￡P鍵是我們這些為師者如何正確地引導他們。這節班會課起到了思想教育工作，達到了預定的效果。
第二，給學生信任與尊重，讓學生覺得自己是班級的小主人，努力增強學生主體意識，提升學生的責任感。后來，我在課堂上以“我為衛生輪值出金點子”為題，讓學生進行討論。孩子們十分活躍，七嘴八舌地討論開了?？粗⒆觽兣d奮的樣子，我想：孩子們的責任心不能靠老師和家長強壓政策而養成，我們最終的目的是要讓孩子們的責任心形成一種自覺的行為，所以老師和家長一定要相信學生，讓孩子充分表達自己意見，讓他們自己為自己的事情作決定，并尊重他們的選擇，這也是培養孩子責任心的一個好方法。
孩子們紛紛發表自己的意見了，勞動委員舉手說：“老師，要罰一罰那些不清潔的同學，讓他們掃三天的教室?！蹦菐讉€同學紅著臉低著頭，班長說：“老師，干脆罰他們寫檢討書吧?！蹦菐讉€同學頭低得更低了，我說：“同學們，你們原諒他們，好吧？罰不是唯一的辦法，難道我們沒有更好的辦法嗎？”接著，我給孩子們講了上個世紀70年代末農民承包責任田的故事：那個年代，農民是集體種生產隊的田地，不但產量不高，而且農民工分也不高，還好多人挨餓。后來實行了責任田承包制度，農民的積極性可高了，他們不但田種得好，而且種得快，生產效率大大提高了，糧食產量提高了，也解決了農民的溫飽問題。剛講完這個故事，有孩子舉手了：“老師，你是讓我們在輪值方面也實行承包責任制嗎？”我高興地說：“對了！”孩子們恍然大悟地笑了起來，“那我們應該怎樣承包呢？”一個小不點站了起來，我笑著說：“老師把主權交給你們，你們分組討論，然后匯總到班委會，最后由班委會制定出最佳方案?！蔽覄撛鞕C會讓更多的同學參與班級管理，給他們事情做，給他們擔子挑，從而增強學生的責任感和參與性，為班級的良好管理提供自己的力量。
第三，班委會收集到的孩子們的建議和方案，改善教室、走廊和公共場所的衛生任務，并制定《四（3）班衛生工作輪值表》。
把孩子們分成5組，每組10人，每個小組設有組長，每個孩子都有具體的任務，就是他們的“責任田”，真正做到每個人都有事情要做。每天由勞動委員和輪值的小組長負責檢查，并對當天的衛生工作輪值情況作好記錄，第二天在班級衛生評比表上公布出來，做不好得接受扣分或相應的懲罰。為保證勞動成果不被破壞，我們還設立了保潔員這個職位，保潔員利用下課的時間進行巡查，發現有破壞衛生的行為及時制止，并對勞動委員、班長或老師進行匯報。我還要求每個學生在教室里帶一個垃圾袋，有垃圾的時候把它扔到垃圾袋里。課后再扔進垃圾桶。這個“衛生承包責任制”模式的實施，每個孩子明確了自己的勞動任務，他們的責任心自然而然地增強了，久而久之他們的勞動技能也提高了。 第四，把孩子們納入到班級管理的運轉中，共同制定《四（3）班勞動衛生規章制度》。
這樣針對我們班的衛生任務和班級的具體情況，制定必要的規章制度，明確要求，使孩子們行有所循。
第五，選好榜樣，發揮“榜樣”的示范作用
它是利用榜樣的優秀行為或先進的例子來教育和影響學生形成責任感的方式。一個好的班級風格通常從幾個孩子開始作為榜樣。通過一個個優秀行為、一件件先進事例的積累，才能漸漸地擴大為大多數孩子的行為準則和行為習慣，最后在班內形成良好的班風。所以我在班里宣傳、表揚衛生輪值特別認真和衛生勞動技能高的孩子，讓他們在班里介紹經驗和做法。小孩子模仿能力強，上進心也強，身邊的榜樣對他們有很強的吸引力。
?。?）第一次行動研究總結與反思
一個月過去了，班里的衛生搞得很好，學校的評比每次都滿分，流動紅旗又出現在教室墻壁上。孩子們勞動的積極性和主動性提高了，而且還主動從家里帶來清潔用具和清潔用品，把教室清潔得窗明幾凈、一塵不染，孩子們助人為樂和為班集體做好事的現象也漸漸多了起來。
正當我為這一現象沾沾自喜時，一個孩子來打小報告了：“曾老師，子聰這幾天在鬧情緒呢！”“怎么啦？”“他說他現在能按時輪值了，而且能認真完成任務了，就是得不到您的獎勵?！?
子聰就是案例開頭那幾個沒有輪值的孩子之一，自從我在班里進行第一次行動研究之后，他進步很大，再也沒有逃跑過，還幫忙擦黑板呢！我雖然調動了孩子們勞動的積極性和主動性，也樹立過典型，也有加分和扣分甚至罰掃的制度和做法，但忽略了對每個孩子的評價和對有進步的孩子的獎勵呀！
4.第二次行動研究
?。?）措施與行動
第一，以表格的形式，來記錄孩子們的輪值情況，實行自我打分和小組打分。
《學生自我評價表》由孩子們自己完成，《小組評價表》由小組其他成員共同評價完成，凡輪值做得很好的記紅星一個，做得好的記黃星一個，做得一般的記藍星一個，做得差的記綠星一個。孩子們有了評價自己的機會，又有評價別人的權利，他們覺得自己得到了老師、同學、班集體的重視，自己也是這個班級里重要的成員。孩子們通過自我評價和對他人評價，又能形成一個對比，促使自己往更好的方面發展，使自己的責任心更強。
美國著名心理學家Weilian.zhanmushi說：“人性中最迫切的需要是被肯定的渴望?！焙⒆觽冊趧趧雍竽艿玫剿说募皶r評價，及時的認可和表揚，是一件多么開心和自豪的事情，這樣更能使孩子們自覺自動地做好自己的輪值，既講速度又講質量。而通過這兩個評價，增強了孩子們與別人合作的精神，使班級的凝聚力增強了。
第二，多獎勵、及時獎勵，燎原孩子們的勞動熱情，增強孩子們的責任心。為了激發和強化全體孩子們的勞動觀念，讓他們責任心進一步加強，我又實行衛生工作獎勵制度，每天由小組長收集《自我評價表》和《小組評價表》，并由小組長和勞動委員把每個組每個同學的勞動工作情況作好記錄，并由第二天公布在班級衛生評比欄里，按班級勞動衛生規章制度加分扣分，每周進行一次班級衛生評比活動，評選“先進小組”和“優秀責任田”（即先進個人）。獎勵那些在一周內取得顯著進步的人和那些保持一周中最好習慣的人。
?。?）第二次行動研究總結與反思
通過第二次行動研究，孩子們覺得自己成為班集體真正的主人翁，他們的一舉一動得到其他同學和老師的重視，他們的進步和好的行為得到了集體的認可和肯定，他們的好勝心、進取心被激發了。他們的責任意識明顯增強，在他們內心對衛生承包責任制模式產生了較為持久的源動力，使他們能長期堅持以飽滿的熱情投入勞動衛生工作中，所以班級衛生越搞越好。而且一個學期下來，我們班衛生評比次次滿分，從來沒有拉下過流動紅旗，提高了班級管理效率。
著名作家托爾斯泰（Tolstoy）曾說過：“沒有熱情，他將一事無成，而熱情是建立在責任感的基礎上的?！必熑胃袑Q定一個人的生活、家庭、工作和學習的成敗?！皩τ谛W生來說，強烈的責任感不僅會自覺努力學習，而且有更自覺的行為意識，更愿意接受和承擔任務，自覺努力完成任務。
而我在“培養孩子責任心，提高班級管理效率”這個行動研究中，用“衛生承包責任制”作為契機，把學生納入到班級管理的運轉中來，營造一種平等、民主、和諧的氛圍，充分調動學生們的積極性，在孩子們心中那一片片責任田里撒下一粒?！柏熑巍钡姆N子，我正靜靜地等著開出“責任之花”，結出“責任之果”。
參考文獻
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