探索中職生職業核心能力的培養
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【摘要】中職生職業核心能力的培養，既是中職生個人實現自我價值和可持續發展的要求，也是社會經濟發展和科學技術水平提高對人才的要求。本文通過分析職業核心能力要素，探索中職生職業核心能力的培養。
【關鍵詞】探索 職業核心能力 培養
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0234-02
1.職業核心能力的含義
從職業核心能力活動指向分析，可以將職業核心的能力分為交流能力，組織與管理能力，問題解決能力，自我學習能力，社會活動能力。
1.1加強交流能力
交流能力是社會勞動者最重要的能力之一。人們需要具備信息技術和運用現代語言交流的能力。交流的能力包括：具備口頭陳述的能力，具備書面陳述的能力，建立公共關系的能力，提供信息的能力，具備建議的能力，具備談判能力，與不同層次的人建立聯系和持續保持聯系的能力。
1.2組織和管理能力的提高
組織和管理能力是一種參與能力。它是勞動者依據自己的工作環境和工作場所做出決定，并為承擔職責做好準備的能力。它包括理解組織的財政情況的能力、理解業務的過程和組織機構的能力、理解并進行質量管理和質量控制的能力、理解組織的行政管理和其他方面的管理事務的能力、教授和培訓的能力、監管的能力。
1.3 解決問題的能力
解決問題能力即確定問題、提出解決問題的方案并付諸實施、檢查其實際效果的能力。解決問題能力的發展與理解問題類型、問題的性質、問題的情境、表征問題、表明問題的特征、反思問題和交流答案、解決問題等因素有關。
1.4 自我學習能力
自我學習能力不僅是中職生走入職場進一步接受教育和獲得終生發展的重要條件，也是中職生在學校教育階段順利完成學業的必要條件和基本目標。主要包括兩個方面的含義，首先，自我學習意味著批判學習能力的發展，即學生擁有反思能力;其次，自我學習意味著學習者自主學習能力的發展，學習者養成系統觀察、分析和質疑的能力和習慣。
1.5 社會活動能力
社會活動能力是指與其他人進行交往、一起工作的能力和顯示團體取向的行為和移情能力。這種職業核心能力包括與同事合作的能力、適應能力、處理不確定因素的能力，規劃、組織和協調活動的能力、為開展活動收集相關信息的能力。
2.中職生職業核心能力培養的意義
隨著科學技術水平的提高和社會經濟的發展，社會對人才的素質和能力提出了更高的要求。這就是要求中職生不僅具備適應現代生產崗位的各種素質和能力，而且應具有較為熟練的專業知識和專業技能，包括對工作崗位的適應能力、良好的表達、理解能力，社交能力、管理能力以及合作意識、責任感和敢于承擔風險的精神，進一步接受教育和培訓的能力等。當前，我國經濟社會正處于產業結構調整時期，中職生的就業壓力與日倶增，職業教育更應根據大學生的特點和市場需求，探索行之有效的提高學生職業核心能力的方法和途徑。
3.中職生職業核心能力培養的途徑
3.1 改革教學方法，調動學生學習興趣
教師在授課中應采用適合學生特點的、能提高學生能力素質的教學方法，在教學過程中想方法設法調動學生的積極性和學習興趣，發揮學生的學習主體的作用。教師應該樹立以學生為本的理念和可持續發展的理念，關注學生個性發展和職業能力的培養。具體可以根據課程的不同選擇不同的教學方法，目前中職院校使用較多的有行動導向法、項目教學法、案例分析教學法、任務驅動教學法等。
3.2 加強實踐教學，提高技術應用能力
培養中職生職業核心能力，實踐教學是一個重要載體，學生的積極參與和互動是行之有效的方法。建立良好的實踐教學環境，完善實驗實習設備和場地，創造良好的實踐條件和實踐教學氛圍。一方面，加強校外實習基地建設。學校根據自己的專業設置與相關的行業企業建立密切聯系，形成比較穩定的校外實習基地讓學生在真實的工作環境中學習，從而對生產崗位有了更直接的認識，更有利于培養學生的動手操作能力、分析問題并解決問題的能力和技術應用能力。另一方面，加強校內實習實訓基地建設。以培養學生的實踐能力和創新能力為出發點，重視實習、實訓等實踐教學環節，加大實訓室建設，改善實習實訓教學條件。
3.3 強化實踐活動，培養職業核心能力
校園實踐活動和社會實踐活動是培養中職生職業核心能力的重要途徑。學校應重視素質教育，提高學生的市場適應能力、自我發展能力、社會競爭能力、創業能力和創新能力，鼓勵學生在全面發展同時具有“一技之長”，實現自身的可持續發展?？梢蚤_展創業教育活動，培養中職生樹立遠大的理想和志向、百折不撓的毅力;激發中職生的創業熱情及興趣;培養中職生膽略、自信與必勝的精神風貌;通過開展社團活動或辯論賽等形式的校園活動，強化學生的主體參與意識，增加學生動手實踐的機會和參與程度，全面提升中職生的社會能力。
參考文獻：
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