愉快教學在初中美術教學中的實踐研究
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摘 要：“愉快教學”是在素質教育模式下誕生的一種教學新理念。它主張把寓教于樂貫穿于教學的整個過程當中，讓學生在充滿興致且輕松愉悅的氛圍里進行學習。初中美術承擔著對于初中生進行美術素養培養，審美能力培養和傳統文化熏陶的重任。為了有效地加強初中美術的教學效果，本文以浙教版初中美術為例，分析一下愉快教學在初中美術教學中的實踐方案。
關鍵詞：愉快教學 教學改革 初中美術教學 實踐 研究
從教育心理學的角度來講，學習與興趣具有十分密切的關系，當學生對學習擁有足夠興趣時，學生才能將全部的精力融入到學習的過程中[1]。對于初中美術而言，其本身就是一門充滿樂趣，需要最大程度上調動學生的學習積極性的課程。只是長期以來，由于我們受到“應試教育”的影響，對于初中美術的教學方法鉆研較少，總覺得它不過是一門“副課”?，F在，隨著教學改革的深入實施，美術課的重要性日益彰顯，對其教學方法的改進也勢在必行。
一、愉快教學在初中美術教學中的重要性淺析
美術是能夠體現學生日常生活實踐與思想的藝術形式，是具有可視性的空間或平面藝術[2]。對于初中美術教學而言，采取愉快教學這種形式，其意義并不在于“哄”著學生進行學習，而是為了輕松愉悅的形式，調動起學生的學習興趣，激發學生的創造力，讓學生體驗到美術與生活之間的聯系。具體來說，愉快教學在初中美術教學中的重要性體現如下：
?。ㄒ唬┯欣谡{動學生的學習興趣
初中生正處于活潑好動，好奇心強且較為叛逆的年齡。根據他們這個年齡段的特征，如果在教學當中能夠因勢利導，采取符合他們年齡段的教學方式，那么教學就有可能取得事半功倍的效果。有道是，興趣是最好的導師。采取愉快教學，可以讓學生在學習過程當中感受到美術課程的樂趣，有效地激發他們的學習興趣，讓他們能夠熱愛美術課程，變“要我學”為“我要學”，主動去探索美術知識。尤其對于一些具有美術方面的潛質的學生來說，采用愉快教學，更有利于充分挖掘出他們在美術方面的天賦，發現和培養未來的美術人才。
?。ǘ┯欣诩ぐl學生的創造力
新課改的教學目標之一就在于有效激發學生的創造力。通過愉快教學，我們可以讓學生在一種輕松，活潑且具有發散和創新之空間的氛圍下進行學習，充分激發他們的創造力。美術作為一種藝術形式，其本身就是形象思維和創造力的有機體現。因此，只有當我們在美術教學當中，充分調動起學生的發散性思維去進行創造，讓他們能夠在創造當中，讓自己的美術素養得到升華，這樣的教學才能夠說是成功的。
?。ㄈ┯欣谧寣W生體驗到美術與生活之間的聯系
任何藝術形式都是來源于現實生活的，是在再加工，再創造的基礎上對于現實生活的一種體現，美術當然也不例外。正因為如此，如果在美術教學當中，脫離了實際生活去空談教材內容，那么美術教學就會淪為“空中樓閣”。事實上，在原有的教學模式當中，這種脫離實際生活的教學模式隨處可見。
而通過愉快教學，有利于我們通過聯系實際生活來進行美術教學，有利于讓學生體驗到美術課程與日常生活之間的關聯，讓他們一方面能夠體會到美術當中所體現的日常生活，另一方面能夠體會到日常生活當中的美術元素，這樣就可以讓美術教學變得更加“接地氣”，學生的美術素養也能夠從中得到有效提高。
二、愉快教學在初中美術教學中的實踐方案
為了有效地將愉快教學運用在美術教學當中，我們可以從以下幾個角度來對于教學進行改進：
?。ㄒ唬I造輕松愉悅的教學氛圍
輕松愉悅的教學氛圍，是進行愉快教學的第一步。因此我們應當首先為學生營造輕松愉悅的教學氛圍。當然，這并不是要讓課堂處于“放任自流”的失序狀態，而是要將教師的“一言堂”變為師生之間，學生與學生之間的互動，讓他們能夠有充分的時間和空間去進行思考和探索，讓他們以積極探索而不是消極接受的狀態來進行學習。
比如八年級上冊“瓷器風韻”這一課，在進行教學之前，首先我們可以告訴學生：“中國”的英文單詞“China”跟“瓷器”的英文單詞其實是同一個詞，因為中國自古以來就是制瓷大國，以“瓷器”而聞名。激起他們的民族自豪感。然后通過PPT，對于教材上所列舉的內容如陶與瓷之間的區別，對瓷器的欣賞方法進行講解后，讓他們自己一邊進行欣賞，一邊通過查閱自己的歷史教材，來尋找出這些瓷器所分別對應的歷史背景，傳統文化方面的元素。在教學過程當中，我們還要注意給學生展示一些關于陶瓷的實物，讓他們通過其與教材上的圖片的分析對比，自己來觀察出它們與教材上的圖片之間存在哪些區別？然后讓他們自己進一步總結如何去區分陶與瓷？
?。ǘ┏浞终{動學生的發散性思維和創新精神
在教學當中，我們還要注意充分調動學生的發散性思維和創新精神，開闊他們的學習思路。
比如八年級上冊“設計的魅力”這一課，我們在進行教學后，可以給學生選取一個自己所喜愛的題目來進行設計，并鼓勵他們把自己的創意體現在設計方案當中。比如讓他們設計一張具有“萌萌噠”創意的床頭柜。即便是學生的設計方案有些偏離常理，也沒有必要盲目地否定，而是要充分鼓勵他們的創意，引導他們正確地發揮自身的創意。
（三）幫助他們尋找出美術與日常生活之間的關聯
美術是一門與我們日常生活存在緊密關聯的學科，所以我們在教學當中，一定要幫助學生尋找出美術與日常生活之間的關聯。
比如八年級上冊“美麗的西湖”這一課，我們在進行教學時，可以首先組織學生去觀察西湖的風景，然后再通過對于教材內容的講解，去啟發學生以美術的思維去觀察西湖風景，以美術的思維去欣賞西湖的風景，進而以美術的思維來尋找出西湖的美。
結語
以“愉快教學”的方式來開展初中美術教學，是我們對于初中美術教學的一大突破。在這個過程中我們要注意的要點是：1.營造輕松愉悅的教學氛圍；2.充分調動學生的發散性思維和創新精神；3.幫助他們尋找出美術與日常生活之間的關聯。
參考文獻
[1]馬學榮.淺談愉快教學在初中美術教學中的實踐[J].教育理論研究，2019，1（1）：88-90.
[2]賴偉鋒.情感教學方法在初中美術愉快教學中的作用與途徑[J].美術教育研究，2018，6（25）：77-78.
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