初中歷史教育教學高效課堂的構建研究
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摘要：高效課堂能夠有效的提高學生的歷史知識掌握能力。所以教師在進行初中歷史教學當中要注重高效課堂的建設，以學生作為教學的主體轉變傳統的教學觀念，利用歷史教學內容來進行教學活動的滲透，有效的培養學生的歷史學習積極性，使學生能夠感受到歷史的生機和活力，完善學生的個人思想能力，提高歷史教學的效率。所以本文就以初中歷史教育教學高效課堂的構建來進行分析和探究。
關鍵詞：初中歷史，教育教學，高效課堂，構建策略
引言：
隨著我國教育體制的不斷和深入，在高效課堂構建過程當中教師要充分的考慮到學生現階段的學習狀況，根據學生的思維狀態來進行歷史內容的灌輸和引導有效的提高課堂的教學效率。教師也要多與學生進行溝通，促進學生熟練的掌握歷史學習的技巧，有效的完善學生的學習思維，使學生能夠在發展當中更好的借助歷史知識，完善自身的綜合素養。
1.教師要轉變教學角色，構建新型的師生關系
良好的歷史課堂教學氛圍，能夠有效的提高學生的歷史知識掌握能力，增強學生的邏輯思維意識。所以教師在進行構建的過程當中，要充分的注重課堂教學氛圍的創設。教師為了更好的營造教學氛圍，在初中歷史教學當中以學生作為教學主體轉變教學觀念。教師要做學生的良師益友，建立良好的師生教學關系，在初中歷史教育教學當中引導學生將自身的學習狀態來進行反饋，有效的提高學生的學習主動性，增強學生對歷史知識的把握和思考。教師要尊重每一位學生，根據學生的學習狀態來進行細致耐心的引導，減輕學生在歷史學習當中的壓力，使學生能夠多理解和思考來進行歷史知識的記憶。教師要注重營造良好輕松教學范圍，促進師生之間的交流，增強初中歷史課堂教學的高效性。
2.利用情景化教學提高學生的學習興趣
在初中歷史教學當中由于歷史故事是具有引導性和探究性的，所以初中歷史教師要想提高學生的歷史知識掌握能力就要有效的提升學生的學習興趣，使學生對歷史內容進行主動的學習和探索，教師要將情景化教學引入到歷史教學當中，有效的提高課堂教學的高效性。教師要注重利用多元化的教學策略，結合學生的個人學習興趣，來進行歷史課程的教學引導，展開精準性的教學，引導學生進行分角色扮演，激發學生的學習主動性，全面提高初中歷史教學的質量。例如教師在引導學生學習“繁榮與開放的社會”這一章節時，教師就可以通過文成公主入藏來進行角色扮演，使學生能夠通過文成公主入藏，更好的了解歷史事件，提高學生的學習主動性，使學生主動的參與到課堂學習當中，增強歷史教學的效率。教師要激發學生的主體意識，使學生能夠進行自主的思考和探索。
3.做好課前準備提高學生的學習投入性
教師要想真正的構建高效課堂，提高歷史教學的效率就要在歷史教學充分的課前準備工作。教師要不斷的提升自身的綜合素養，深入的了解歷史教材當中的內容，結合現階段學生對于歷史知識的掌握情況來進行深層次的分析和引導，有效的提高教學的清晰性，使學生更加了解自身的學習目標。教師在教學實踐當中，要注重對學生的學習反饋狀況來進行深入性的改善和創新，對各項準備工作進行深入性的分析和重視。初中歷史教師要結合互聯網來進行教學資源的拓展，有效的借助歷史教材當中的內容來進行課前引導，提高學生的自主學習積極性。教師也要對課程目標進行充分的研究，根據學生的學習需求來創設相應的課前導入情景，幫助學生更好的加深學習印象。教師要避免一位姓的應付講授，而是使學生在初中歷史學習當中進行自主的學習和探索，引導學生正確的認識到歷史學習的內容，增強教學的趣味性，推動歷史的高效化發展。教師要針對不同的學生來進行分層教學引導，制定不同的教學策略，從而更好的滿足現階段學生學習需求，保障現階段初中歷史課堂教學持續的進行發展和提升。初中歷史教師在進行歷史教學內容備課時對教學目標進行掌握，幫助教師更好的對學生所需掌握的歷史知識進行一定性的引導。部分教師在歷史課堂講解的過程當中過于詳細。由于學生思維邏輯不夠成熟，對于歷史知識不能夠深刻的進行把握，所以在教學當中不利于學生進行有效的思考。教師要針對學生的接受能力進行個性化的引導差異性的幫扶，真正的滿足學生的歷史知識學習需求，提高歷史教學的高效性。
4.利用多媒體提高教學效率
隨著我國科學技術的不斷發展和進步，在教育領域教師越來越多的利用多媒體來進行輔助教學，有效的提高教學的高效性。所以教師在進行多媒體教學當中要對歷史教學大綱進行深入的研究和分析，結合現階段學生的掌握能力，進行歷史課件的制作，通過生動幽默的教學課件，提高學生的學習效率。教師也要引導學生在多媒體學習當中進行，使枯燥乏味的課堂變得生動和活潑，有效的吸引學生的學習注意力。學生能夠在對知識進行了解和學習的過程當中更好的教師進行溝通，提高學生的課堂參與積極性，使學生對于歷史課堂更加信任，構建高效型課堂奠定堅實的基礎。
結束語
總之，在初中歷史課堂教學當中教師要結合現階段學生歷史知識的掌握情況，以及學生的思維特點來進行課堂的構建，借助多媒體設備豐富課堂的教學形式。教師站在學生的角度來進行課件的制作，使歷史課堂能夠更加幽默和高效，增強學生的學習主動性。教師也要重視學生的個性化培養使學生能夠進行主動的探索和質疑，有效的提高學生的學習熱情，增強學生的學習動力。
參考文獻
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