農村初中作文教學中學生文學素養的提升策略
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【摘要】時代的發展和社會的進步，讓現如今農村初中教育等方面得到了一個較好的提高。在相應提高的過程中，一系列的教學方面也會面臨諸多實際性的問題。尤其在農村初中作文教學中，不斷地提升學生自身的文學素養是十分關鍵的。本文就初中語文作文教學中學生文學素養的提升策略做簡單的分析和探討。
【關鍵詞】農村初中 作文教學 文學素養 提升策略
【課題項目】2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《基于新課改構建農村初中有效作文課堂的策略研究》，項目編號：GS[2018]GHB1430。
【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0093-01
引言：
在農村初中語文教學中，相應的作文教學工作實際開展和進行是十分重要的。相關教學工作要從實際的角度出發，切合實際根據學生語文素質、文學素養現況，圍繞著學生自身特點和學科相關學習素質，有效分析學生的特點，從而進一步顯著提升文學素養培養的有效性。然而從實際角度來說，農村中學作文教學自身是具備著一定的特殊性的，相應的教學工作、文學素養提升策略，也要圍繞著學生的特點開展。
一、通過實際的閱讀來有效提升學生的文學素養
提升文學素養最重要的就是閱讀理解和作文寫作，對于學生來說，因為所接受的知識等方面是有限的，相關閱讀理解等方面的工作也需要從實際的角度出發，選擇適宜學生閱讀和理解的題材進行有效閱讀[1]。隨著時代的發展和社會的變化，許多的農村中學教育也和互聯網進行了有機結合，相關教學工作的開展更要圍繞著學生的文學素養等方面，有效地開展和進行。一些優秀的文學作品自身就是獨具一格的藝術品，是作者思想等方面的反射。在閱讀的過程中，就是與作者進行思想方面的交流和碰撞。以人教版七年級上冊語文第一單元的寫作教學來說，圍繞著《熱愛生活，熱愛寫作》的主題開展和進行，就需要學生根據學生實際生活中所經歷的、經過的內容，開展和進行相關的教學工作。閱讀有關于生活的名著、文章，也可以讓學生體會到不同的生活、不同的思維、不同的看法，對于相同的事情，也會產生不同的寫作方法和共鳴。這樣的有效閱讀和寫作，也可以極大程度地提高學生自身的文學素養。文學素養的提升是一個漫長的過程，從實際角度來說，該類素養的提升需要不斷的進行“聽、說、讀、寫”，只有所觀看的、閱讀的內容漸漸多了起來，才可以更好地提升相關教學工作的有效性。尤其面對著時代的發展和社會的進步，不斷提升相關教學工作的有效性是十分重要的。
二、圍繞實際性的作文題目進行寫作教學
作文教學和寫作教學在初中語文教學中是不可或缺的，從實際角度來說，相應的教學工作自身是具備著一定的特殊性的，同時它的特殊性也造就了其重要性的諸多特點[2]。人們的生活離不開語文，是語文寫作讓人們的生活豐富多彩起來，人類歷史上正是因為有了語言文字，才有了漫長的歷史，在歷史記錄中才有了智慧和文明的傳承與沉淀。要提升學生的文學素養，首先要讓學生領略到什么是文學素養，文學素養與生活有什么密不可分的聯系。針對農村初中生的身心特點，教師應該更注重貼近學生實際性內容的教學方法，學生自身的閱讀量、社會經驗、生活經驗都是有限的，自身的可塑性較強。這一系列的特點造就了學生自身的特殊性。教育需要因材施教，就猶如辨識花木的種類和特點，進一步根據其不同的生長時期給予施肥、澆水和培育，從而促進花木的生長。寫作題目和作文題目的選定，需要圍繞著學生自身的學習特點和生活特點開展和進行，要具備較強的實際性的同時，還要具備較為重要的創新性、新穎性。
在時代和社會的變化中，教育也發生了一系列的改變，正因現如今教育等方面發生了巨大的變革，不斷在教學手段中給予創新是十分關鍵的。對于學生而言，學生自身的思想潮流和思想觀點是有限的，教師可以給予學生一個更為新穎的觀點，從而刷新學生的認知，創新學生的協作能力。寫作和文學素養之間也有著密不可分的聯系，必須要圍繞著學生生活特點、生活地區特點、生活習俗特點等方方面面的重要內容，開展相應有效的教學工作。積極進行相應切合實際的題目寫作是十分關鍵的，從生活的角度，用不同的觀點和不同的看法看待同樣的事物，總會令學生自身有新的發現、新的觀點和新的想法。這樣一來，學生自身的學習自主性、學習有效性、學習效率等諸多方面也有了一定程度的提高。在這基礎上，由于經常圍繞著實際性的內容寫作，相應的一系列教學工作和文學素養提高，也是較為符合學生自身年齡方面特點的。由此可見，積極開展符合學生特點的閱讀教學、寫作教學，對于學生作用關鍵。
三、結束語
如上所述，農村語文作文教學自身是具備著一定的特點的，要充分考慮到學生自身的學習特點、身心特點，從實際角度出發，改善和改良整體的作文教學工作。提升策略需要切合實際，從學生的角度出發，不斷加強作文教學的有效性。
參考文獻：
[1]黎浩平.提高農村初中語文作文教學有效性的策略[J].西部素質教育，2017（5）：159.
[2]廖秀平.提高農村初中作文教學有效性策略探究[J].中學教學參考，2016（30）：32.
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