論當代中職教師提升自我職業道德與責任
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[摘 要] 伴隨著社會整體的快速發展，我國的中職教育體制也得到了發展，中職教師的重要意義被越來越多的人所提及，而對中職教師來說，自身具備的職業道德以及職業責任都是非常重要的因素，關系到學生的發展、教師隊伍建設以及學校的未來。針對當代中職教師如何提升自我職業道德與責任進行研究，解決和提出對中職教師在自我職業道德與責任中存在的問題及提升中職教師自我職業道德與責任的策略建議。
[關 鍵 詞] 中職教師;職業道德;職業責任;問題策略
[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）13-0302-02
一、研究意義
中職教師對學校的教育工作起著非常重要的作用，對加強教師的職業道德與職業責任是有著重要意義，可以為學校的教育發展提供充足的動力，因為教師的職業道德與職業責任不僅對自己有影響，而且對學生也有很深的影響。因此，中職教師需要對自身的職業道德與職業責任引起足夠的重視，找到正確的方式路徑，對自己的能力進行有效提高。
二、理論介紹
（一）中職教師職業道德
中職教師的職業道德指的是在中職教師的實際教學活動中，中職教師自身所表現出的職業道德，這種職業道德會受到社會形態以及利益關系等因素的影響。中職教師在教學實踐活動中對學生傳達的教學思想、情感以及態度等相關因素。對中職教師而言，掌握好正確向上的職業道德是非常重要的，這也是作為一名中職教師的基本要素之一，對學生與教師之間的溝通也起到重要的鏈接作用，需要每一名中職教師引起重視。
（二）中職教師職業責任
履行好自身的教學職業責任是每一名中職教師應盡的義務，對職業責任，中職教師應該有著清晰的認識與理解。首先，中職教師應該對文明社會中的育才成人進行全面的理解，知道國家需要的人才需求，把自身的教學能力提高，把握好時代發展的需要，為社會培養有用的人才。其次，教師要有社會意識，有社會主義的核心價值觀以及服務教學核心觀念的責任意識，為培養更多優秀的人才不斷努力。
三、提升當代中職教師職業道德與責任的意義
（一）促進學生素質的全面發展
對學生而言，教師對他們的影響是非常重要的，中職教師如果能夠具備良好的職業道德與責任就可以對學生產生潛移默化的影響，因為教師的這些特征在平時的學校教育活動中會不斷地涌現出來，學生會逐漸地進行學習，可以為學生樹立一個好榜樣。[1]因此，中職教師具備良好職業道德與職業責任是非常重要的。
（二）促進教師隊伍的建設發展
中職對為國家培養多方面人才是有重要意義的，從新時期國家的發展角度上，加強和提升當代中職教師職業道德與責任可以讓學生得到更好的教育，同時教師隊伍的建設工作也能得到長足的進步，通過對職業道德與責任的不斷提升，可以讓中職教師自身也得到良好的發展。
四、目前中職教師在自我職業道德與責任中存在的問題
（一）職業道德認識缺乏
教師道德教育意識是非常重要的，但是在目前的學校教育中，部分學校教師對此認識程度不足，普遍認為在學生時期不需要開展教師的道德教育工作，并且認為可以等到學生進入社會自己去領悟，這對學生的未來成長有一定的影響。一方面中職教師在教師群體中社會地位并不是很高，另一方面很多中職教師對自身價值認可度不高，從而在工作崗位上很少積極地將身為人民教師應有的價值與作用發揮出來。上述因素的存在都反映出中職教師在自身職業道德認識上還存在誤區。
（二）職業責任意識淡薄
教師缺少合理的職業責任與規劃，沒有意識到自己的職業發展，導致不知道如何提高，看不到發展的機會和希望。[2]對自己也沒有清晰的認識，很多人或多或少地存在著一種得過且過的心理，自身的職業責任與規劃意識相當薄弱，在日常工作中，同事之間也不會探討有關職業規劃的事情，以至于在社交生活中，員工甚至不會談論他們的工作以及這個職位將來能夠晉升到什么程度。
（三）教學能力欠缺
中職教師因各自學歷的不同、專業的不同、工作經驗的不同等因素，導致中職教師人員能力出現參差不齊的情況，多數教師自身的教學能力比較欠缺，無法時刻有效地投入工作。這就要求學校為幫助這些中職教師應盡快了解教學綱要、進行必要的培訓，以期他們可以更好地開展教學任務，為中職帶來更大的發展動力。
（四）對學生認識與了解不夠
對當代中職教師來說，為了將自身的責任履行到位，實現自我職業道德提升，應該充分理解與把握學生的身心特征。中職生處于青春期，身心發展不平衡，經常出現各種心理問題。一是很多中職生學習興趣不濃，積極性不強，普遍有厭學行為，他們大多為中考失利者，整體素質偏低。二是中職生自信心不強，存在著較強的自卑心理。[3]三是中職生自我控制能力強不強，存在著逆反心理。這些都需要中職教師有足夠的認識與了解，然而實際情況卻與之相反，很多中職教師對學生放任不管，責任心不強，也不懂得愛護與關心學生，甚至在對待學生上存在不公平的現象。這樣極易導致師生之間發生矛盾，加強中職教師自我道德建設，提升他們的責任感勢在必行。
五、提升中職教師自我職業道德與責任的策略
（一）加強青年教師職業理想與道德認知教育 中職應對每個教師的能力素質進行多方位預算監管的培訓，促進教師對中職發展道德理想方向的重視程度，使其更加努力的完成工作。每個月進行職業道德與理想相關的講解與訓練，啟用內部資質較深的工作教師或有關專家對新教師進行經驗介紹及交流，讓中職教師能夠提升自身的職業道德與理想素質，讓教師充分了解中職教師個人職業道德與理想素質監管機制對中職未來發展是具有重要意義的。[4]中職的每一崗位教師都需要認識到中職實施全方位教師職業理想與道德素質提升的重要性，使工作具體到細節部分，促使中職各個部門的教師能夠全面參與個人職業道德與理想素質提升的工作。
（二）正確認識教師的職業責任
中職的管理者應該對提升中職教師職業責任素質加強全面認識，進行有效的監管體制。中職管理者應該把工作重心放到提升中職教師職業責任素質管理工作當中，根據中職的具體目標來給各職能部門合理地分配任務及資源，把具體的工作安排在未來的高效教學工作活動中，讓各個職能部門充分發揮其所起的作用，充分了解該工作的內容，使工作有條不紊地進行。[5]通過一系列措施，讓中職教師能夠明確自身的職業責任，在教師崗位上恪盡職守，對每個學生負責，做到公正與公平。這樣才能有利于促進中職教師職業道德與責任的不斷提升，為中職學校教育水平提升作出自己應有的貢獻。
（三）加強教學能力培養
中職管理人員可以使用各種管理工具和措施，例如培訓、輪崗等措施，以提高其知識和技能。在選擇和聘用管理團隊成員時，應根據潛在質量要素和知識與技能的潛在組成部分來選擇，然后采用適當的優化方法。即使不能改善管理團隊的品質因素，但從另一個方面來進行考慮的話，也可以使用與成就動機相關的特定事件。中職教師培訓需要計劃管理培訓活動并將其作為一個整體來實施。有必要對中職的戰略，業務目標，管理層的目標進行整體考慮，并且要顧及中職教師的職業發展需求，在訓練方法上采取多種有效方法，例如：遠程教學、多媒體培訓、在線培訓、智能訓練系統、虛擬現實培訓、風險學習和交叉訓練、協同訓練，通過采用一種新的學習方法，滿足中職教師的個性化需求，提升中職教師的技能素養。[6]中職教師教學能力的提升以及良好的團隊建設是提升中職教師的核心競爭力的關鍵因素。
（四）完善體制機制
中職教師職業道德與責任提升是一個動態建設過程，需要在機制體制上提供可靠保障。一是嚴格實行教師資格準入制度。中職教師入行時既要考查其學歷、資格證書等硬件措施，還要關注其知識素養和個人道德品質等。二是建立完善的培訓制度。當前我們正處于信息社會中，知識更新速度很快，教師不僅是教書育人的專業群體，需要注意加強學習，積極完善自身，在培訓與實踐中鍛煉自己的業務品質，養成終身學習的習慣。[7]三是建立中職教師職業道德考核制度。當代中職教師的職業道德與責任提升除了要在思想上加強建設外，也要在實踐中將師德標準明確下來。通過對中職教師職業道德考核標準的量化，采取一票否決制，直接作為中職教師職稱考核的一個重要依據。這樣能促使中職教師真正守住師德底線，鑄就高尚的師德之魂。
總之，隨著我國中職教育事業的快速發展，教學任務的加重和學生學習狀態的變化，對教師提出了較高的要求，只有不斷提升自己的職業道德與責任，才能更好地勝任中職教師崗位工作。而中職教師職業道德與責任的提升是一個長期的過程，需要循序漸進，不能一蹴而就，這需要教育管理者的高度重視，加強對中職教師的管理與考核，促使他們認真負責，提升教育水平。對中職教師來說，也要意識到學習的重要性，積極參與各種培訓，不斷優化自身知識結構，掌握更多先進教育理念，真正實現自身職業道德與責任的提升，全身心投入中職教育事業中。
參考文獻：
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編輯 李 靜
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