游戲教學法在小學英語教學中的應用
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摘 要：游戲教學法適合小學階段各學科教學活動，通過游戲可以激發學生學習興趣，通過各式各樣的小游戲完成英語知識的學習，順利完成英語教學目標。本文聯系教學實踐，分析小學英語課堂上游戲教學法的應用，相應新課程改革的要求，培養與提升學生英語素養。
關鍵詞：小學英語 游戲教學法 學習興趣
英語作為基礎教育階段的必修課程，在這一門學科的新課程標準中不僅要求教師的教學方式與活動緊密貼合學生的日常生活，創建真實的語言場景，組織比較有意義的語言實踐活動。老師應該將新理念推向課堂教學中，培養學生的創新能力與實際應用能力，從而改變學生的學習思維方式，尋找到適合自己的學習方法。
一、情境游戲，激發學生英語興趣
小學英語課堂教學中引入游戲教學法，需要和其他教學方法配合，發揮游戲教學法的優勢。通過在英語課堂上引入生活情境，選擇合適的游戲方法，提高課堂教學質量。小學英語教材與現實生活存在緊密聯系，包含數字、顏色、卡通等，這些也是常見的英語詞匯。教師課堂上無法搬入真實生活情境，但可以對生活情境進行模擬，引入游戲化教學法，提高課堂教學質量。
如，《Happy Birthday》課文學習時，主要內容就是小熊生日。教師可以根據圖片引導學生明白今天是小熊生日，接著安排學生提前布置課堂環境，并帶領學生齊聲唱生日歌，給學生塑造一個合適的生活情境。同時，教師可以在課堂上引入猜單詞的游戲，提升學生學習興趣。此外，教師可依據每節課不同的教學內容，設置不同的情景游戲，學生之間進行互動，也可師生之間進行互動，可使用圖文并茂的方式，寓教于樂，促進他們對英語的理解，激發學生們的學習樂趣，提高英語學習的效率。比如，教師可以制作卡片，在上面寫上不同的單詞，讓學生們隨機抽取，然后進行英文造句，如抽取到有關天氣的單詞時，教師們可以提問“what’s the weather like today”，學生們也可展開聯想進行組句，或是依據當天的天氣情況進行造句。這種教學模式可以提高學生們在英語課堂中的參與性。
二、課堂游戲，活躍課堂學習氛圍
教師可以根據學生的特點去制定不同的游戲，因為游戲教學剛好符合小學生的現年齡階段，若能將知識融入游戲，讓學生在情趣盎然的游戲中學習知識，創造輕松愉、自由有趣的學習氛圍，增強學生的學習興趣，例如在教關于文具的詞匯時，可以請幾名學生帶上人物面具，先復習前一節互相打招呼自我介紹的內容，再進行分組猜詞，將其中兩個人的文具放到一個大盒子里，讓另外一名學生選一個文具拿出來放到背后，讓其他學生猜，猜對的為小組贏得一分，并且對于贏的小組進行適當的獎勵，或者還可以開展擊鼓傳花、打電話等游戲活動，讓每個學生可以在玩耍中學習，無意間提高自身的英語水平。
小學生心理還較為幼稚，不太成熟，內心比較喜歡爭強好勝，英語教師可以借助這種心理，定期在英語課堂中舉行比賽，要緊緊圍繞該堂課所講的內容。比如，在完成課后作業時，可以把學生們分成若干個小組，然后進行提問，提問前，英語教師可先用英語做表率“Are you ready？”Go！這樣不僅可以調動學生們的課堂積極性，也能活躍整個班級的氣氛。進而有效的培養學生們的競爭與合作意識，教師可對表現優良，回答問題多的小組進行獎賞和鼓勵，這樣會使得英語課堂的教學效率和課堂效果大大提高。
三、連線游戲，提升口語教學質量
教師可以通過各種方法啟發學生對英文的運用，提高學生英文的交際能力，例如在教像eraser這樣一些較難的詞匯時，老師的語速稍微放慢一些，等到學生基本掌握后再恢復正常語速，并且在讓學生聽錄音時，要求學生用手指著單詞來認讀，再次播放錄音時，教師應引導學生一句一句地跟讀，并通過給小花涂色進行自我評價。在課堂實踐的過程中，教師可以利用小卡片的形式使學生們進行英語單詞的記憶和識別，每個單詞都有不同的詞性，簡單的可以分為名詞、動詞和形容詞。
如，教師在像學生們展示“run”這一單詞時，它的名詞詞性的意思是奔跑，而他也有動詞詞性“經營”的意思，英語教師可根據它不同的詞性把它分別放在相應的詞性下，便于學生識別和反復記憶。另一種較為普遍的方法是進行連線小游戲，就是教師出一組英文單詞，再出一組相應的中文注釋，把它們打亂順序，規定一定的時間，讓學生們高效迅速的把它們連接起來，這種方法可以增加單詞記憶的趣味性，也可激發起學生們學習英語的興趣。此外，教師可以在課堂上說出一些指示性的單詞，讓學生根據單詞要求作出相應動作，如“jump”單詞，學生開始跳躍，說出“stop”時停止跳躍，做錯的學生要上臺表演節目。利用這種方式加深學生記憶，鍛煉學生英語聽力與表達能力。
結語
總而言之，小學英語課程為學生奠定基礎，考慮學生活潑好動的特點引入游戲教學法。通過游戲教學法改善英語課堂枯燥無趣的特點，塑造和諧的課堂氛圍，并吸引學生的注意力，促進英語課堂教學質量的提升。教師通過實際情況，將游戲教學法與其他教學法結合起來，順利完成英語教學目標。
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