綠色環保理念在化學教學中的滲透
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作者: 季婧 孫秀華
提要 保護環境和發展經濟已成了當代世界面臨的兩難選擇?？萍嫉倪M步促進了生產力的發展，但同時對自然環境的破壞也向人們敲響了警鐘。進行綠色化學理念教育是培養具有綠色意識和環保能力高素質人才的根本途徑，也是解決環境問題的根本途徑，對于我國現代化建設和人類的未來生活都有著十分重要的意義。
關鍵詞：保護環境；綠色化學；化學教學
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學。綠色化學即是用化學的技術和方法去消滅或減少那些對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑在生產過程中的使用，同時也要在生產過程中不產生有毒有害的副產物、廢物和產品。綠色化學的理想在于不再使用有毒、有害的物質，不再產生廢物，不再處理廢物。從科學觀點看，綠色化學是化學科學基礎內容的更新；從環境觀點看，它是從源頭上消除污染；從經濟觀點看，它合理利用資源和能源，降低生產成本，符合經濟可持續發展的要求。綠色化學在節約資源、防治污染、保障人類健康與安全方面發揮了日益顯著的作用，受到社會廣泛的關注。綠色化學不僅成為企業與學術界，也成為政府的研究與開發重點，這對我國的經濟建設和發展來說，既是嚴峻的挑戰也是難得的發展機遇。
作為一名中學化學教育工作者，面對綠色化學新概念、新思想、新要求，在實際教學中把綠色化學教育貫穿于教學中是非常重要和必要的。在課堂上滲透綠色化學觀，強化環境保護的重要?；瘜W課堂是教學的主陣地，也是向學生傳授環保知識的好場所。在化學課教學過程中，要向學生闡明綠色化學的觀點，使他們樹立起防治污染、保證人類生存質量的責任感。例如，講解二氧化硫時，要向學生說明它是一種主要的大氣污染物，它和氮氧化合物都是形成酸雨的主要物質，空氣中二氧化硫70%來源于工業燃料，12%來源于工業燃油，其余則來源于生活燃煤等。它既直接危害人的身體健康，又可以導致水質酸化，水生動物減少或絕跡，樹木、莊稼枯死，還能腐蝕建筑物。因此，找到一種替代的經濟形式顯得尤為重要。
近年來，循環經濟頻頻出現在媒體上。傳統經濟是一種由資源-產品-垃圾單向流動的線性經濟，其特征是高開采、低利用、高排放。循環經濟把經濟活動組織成一個資源-產品-再生資源的反饋式流程，其特征是低開采、高利用、低排放，以產品清潔生產、資源循環利用和廢物高效回收為標志。所有的物質和能源要在不斷的經濟循環中得到合理的利用，而且對自然環境的影響降低到盡可能小的程度。循環經濟不僅僅是一個經濟學概念，而且是一項社會系統過程。循環經濟理念的貫徹思路就是綠色化學思想的體現。綠色化學是可持續發展戰略在化學中的具體體現。綠色化學的策略從根本上講是師法自然。在大自然的物質循環里，各類植物是經過各種不同的生化反應后，產生各類蔬菜、水果供動物食用；而動物的排泄物、遺體再經由細菌分解而釋回大自然，供應植物養分所需?；瘜W反應物的循環利用就是最綠色的大自然的化學制造工藝，這種工藝是非常環保并能可持續發展。
目前，環境保護的教育已納入化學新課標的基本理念及教材中。解決化學污染，最根本的問題就是培養具有環境保護意識的人，通過教師在化學教學中對教材的二次開發和利用，挖掘教材中的隱含因素，把綠色化學作為一個重要的研究內容，將綠色化學思想貫穿于中學化學教育的全過程，尤其是在化學實驗中貫穿綠色化學思想，就可以將綠色化學和我們的化學教學緊密聯系起來，在化學教學中不斷地滲透綠色化學教育理念。在實驗課上形成綠色化學觀，強化環境安全意識。化學實驗是化學課程的重要組成部分?；瘜W實驗有助于學生更深刻地認識實驗在化學科學中的地位，掌握基本的化學實驗方法和技能，培養學生的創新精神和實踐能力。然而，化學實驗必定會涉及到有害、有毒的物質，從某種意義上講，學校中環境污染主要來源于化學實驗。
實驗過程中，要引導學生注意實驗前后各種有害物質的取用和處理以及各種廢物的循環利用，不使周圍環境受到污染；實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能對學生直接滲透綠色化學思想。把綠色化學思想貫穿在化學教學的全過程中，一方面是為了從小培養有強烈環保意識的人；另一方面綠色化學實驗本身就是化學教學中實施素質教育的重要內容和必要保證。綠色化教育有利于保護人類賴以生存的環境，實現可持續發展，中學化學教學不僅要使學生懂得基礎化學原理，了解物質化學變化的基本規律，還要在中學化學教學中加強綠色化學思想的宣傳，使學生轉變傳統觀念對化學的種種誤解和偏見，更要突出環保意識。將綠色化學思想滲透在化學教學中，應用綠色化學的理念進行教學設計，著重介紹綠色化學在防治大氣污染、溫室效應。保護臭氧層，保護土壤、水質及生態環境中的重要貢獻。介紹化學產品對提高生活質量，保障人類健康和安全方面所起的作用，從而激發學生學習化學的興趣。
我們要爭取綠色化學實驗教學?？赏ㄟ^改進實驗裝置，變化實驗的形式，將有害氣體盡可能做化學處理，以消除或減少有害氣體的排放，盡量減少實驗產物對環境的污染。中學教材中如實驗銅與濃硫酸反應時，產生的氣體不能不做處理直接排入大氣中，而應在試管口用沾有氫氧化鈉溶液的棉花球吸收，防止污染環境。在進行化學實驗時，不斷改進化學實驗方法，則可消除或減少有害氣體的排放。例如，在濃硝酸與銅片反應的實驗中，釋放出的二氧化氮是有刺激性氣味的有毒氣體，危害人的身體健康。如果改成微型實驗效果將好很多，將銅片改成細長銅絲，這樣只需拉出銅絲于試管外，即可隨時中斷反應，減少了不斷逸出的二氧化氮對教室環境的污染，也能達到實驗的教學目的。
課堂教學是對學生進行綠色教育的主陣地，同時課外活動形式多種多樣，內容豐富多彩，是課堂教學的很好補充，可以全面提高每個學生的環保意識。對教材中講的少而對環保具有重大意義的內容，可以多向學生介紹，如針對有的學生認為環境污染主要是由于工業生產造成的，與自身沒有太大的關系。實際研究表明：工業污染占污染的41%，家庭污染占59%。據有關專家統計，一個人一天平均要制造0.9kg垃圾，5個不可降解的塑料袋，2～3個一次性飯盒；一個人因洗發、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升廢水在污染著河流、大海和土壤?？梢?，環境保護不只是國家、環保部門的事，每個人都應從家庭污染出發保護環境。通過這些信息的介紹，使學生切實感到自身要從自身做起，節約用水、少使用一次性餐具、少用化學用品，以減少污染，為保護環境而改變生活習慣。
?。ㄗ髡邌挝唬?.農安縣開安鎮劉家中學；2.農安縣合隆高中）
主要參考文獻：
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[3]劉有勢.中學綠色化學教育研究[D].湖南師范大學，2003.
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