普通高校音樂教育現狀與改革思路探索
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摘要：當前，社會教育事業保持快速發展勢頭，特別是高校教育作為社會教育體系重要組成部分，對人才培養具有決定性的影響。音樂教育是素質教育重要形式之一，隨著教育事業不斷發展，音樂教育逐漸受到了越來越多的重視。本文對當前高校音樂教育存在的問題進行分析，提出有針對性的改進對策和建議。
關鍵詞：新背景;高校;音樂教育;改革
中圖分類號：G642
文獻識別碼：A
文章編號：1001-828X（2019）010-0461-01
一、引言
教育是百年大計，是推動社會發展的根本力量。為了促進國民素質全面發展，為社會主義現代化建設培養高質量人才，我國制定了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（下稱《綱要》），《綱要》是我國教育發展的長期規劃和指引，對未來教育發展和改革指明了方向，對有效化解當前高校英語教育面臨著的問題提供了有益指導。
二、當前普通高校音樂教育面臨著的主要問題
《綱要》對當前我國教育問題作出了深入、系統的剖析：“目前，社會教育與我國經濟社會發展、人民群眾教育需求存在較大脫節。社會教育觀念落后，方法守舊，素質教育水平不高”。這也一針見血指出了當前我國高校音樂教育問題。當前，我國高等院校音樂教育主體主要包括兩個部分：一個是藝術類、音樂類專業院校，另一個是普通高校開設的藝術學院。其中，后者音樂教育問題比較突出。一些高校沒有制定明確的音樂教育計劃和目標，教育思想落后、方法守舊，學生音樂素質較低，難以適應當前社會發展形勢。普通高校音樂教育水平要明顯落后于專業性的音樂學院，二者辦學模式、專業設置存在嚴重趨同問題，在這種情況下，高校培養出來的學生能力素質比較單一，學生不能很好的滿足用人單位需要，無法適應激烈的市場競爭環境。
三、普通高校音樂教育改革路徑
如何化解當前普通高校音樂教育存在的主要問題，我們可以從《綱要》中找到解決對策和建議。
1.改革創新辦學方向
從辦學方向來看，普通高校音樂教育要與地方經濟發展保持一致，要從經濟社會發展需要出發統籌計劃。各院校結合自身辦學實際，發揮教學優勢和特長，揚長避短，打造具有特色和優勢的教學科目和學科，避免所有高校辦學同質化。例如，音樂院校主要分布在大中城市，與基層接觸的機會較少，對民族、民間音樂了解不多，而地方院校在這方面則有很多優勢。普通高校有許多分布在二三線城市和少數民族聚居地區，其與地方文化、經濟聯系緊密，與基層密切相關，這為其發掘民間傳統音樂文化遺產創造了有利條件，也為打造有地方特色和優勢的音樂學科提供了豐富的資源支持。因此，地方高校要立足地方經濟文化，選擇正確的辦學方向和目標，用地方特色打造獨特的辦學優勢和競爭力。
2.改革人才培養模式
當前，國內普通高校音樂專業學生就業渠道比較單一、同一性比較嚴重，如何體現以人為本、以學生為本的辦學理念和思想，圍繞社會發展需要培養有用人才呢？這對高校人才培養模式改革提出了新的要求。在傳統音樂教育模式下，高校只注重理論知識和專業技能的教授，忽視了音樂教學內在的審美價值和文化價值;過度使用照本宣科的教學方法，沒有充分發揮學生主觀能動性;只看重專業理論和技能的灌輸，在培養學生音樂學習興趣和愛好方面存在較大短板。在這種人才培養模式下，學生只熟悉本專業理論技能，難以滿足社會復合型人才需要。主要存在的問題有，學科課程分類不夠細化，教學內容越分越細，內容越來越單一，學生學習到的知識內容呈塊狀或者線狀，知識與技能之間嚴重分裂。從教學內容來看，音樂教材內容比較陳舊，與當前社會發展形勢脫節嚴重。
3.理論聯系實踐，知行統一
當前，普通高校音樂專業學生大多數缺乏實踐鍛煉機會，表演經驗較少、教學能力較弱。這主要是高校音樂教學實習環節薄弱導致。在教學過程中，高校要增加實踐性教學內容，為學生提供更多的專業表演、教學鍛煉機會，后者組織學生參與公益性演出、商業性活動等，不斷提升其專業實踐能力。對音樂專業的學生來說，通過參與各種表演、藝術創作活動，可以有效提升其音樂技能和能力;實習培養和鍛煉能夠讓學生將理論知識與專業實踐結合起來，不斷提升自身職業素質。通過增加實踐性課程和教學內容，不僅可以啟發學生專業思維和想象力，還可以鞏固和提升學生專業技能，推動學生專業素質發展，為今后就業奠定堅實基礎。
4.注重審美教育
以學生為本，提高學生人文素質關鍵是促進學生人格健全完善，實現全面發展。從音樂人才培養來看，優秀的畢業生不僅要掌握扎實的專業理論知識，還要有健全、完善的人格，較高的思想道德品質，良好的社交能力和合作能力，同時要具備人文、科學知識和素養，掌握嫻熟的表達、閱讀和理解能力。在音樂教學過程中，要注重審美教育，培養學生音樂作品的鑒賞、審美能力，引導學生學會控制和調整情緒，提升想象力和感知力，促進學生個人素質全面發展。唯有如此，才能為社會培養真正的音樂人才。
四、結語
音樂教育是人文教育、素質教育的重要組成內容，其不僅要注重專業理論、知識和技能的教育，還要對學生進行啟發、感染和激勵。一直以來，高校音樂教育堅持學科本位和知識本位的教學理念，音樂教學主要側重于基本理論、知識與技能等方面，忽視了利用音樂教育來開啟學生思維、豐富和完善人格，對促進學生成長成才留下較大缺憾。
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