淺談初中英語課堂有效教學策略
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摘 要：“每個大腦發育的孩子都孕育者創造力，如同一粒沉睡在土壤中等待發芽，盼望破土而出的種子。我們應將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發他們?！倍缃?，在一些英語課堂教學過程中普遍存在著學生規矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手……的局面。老師與學生之間大都是灌輸，而缺少交流，這種狀況對初中生學習英語極為不利。作為英語老師，我們必須想方設法改變這種局面，優化課堂教學，激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人。
關鍵詞：初中英語;課堂教學;策略
實施有效的課堂教學是當前課程改革的重要目標和廣大教師探索實踐的主要方向。然而教學沒有效益，并不是教師有沒有完成教學內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。所以，作為教師，應該把有效教學的“效”體現在學生的學習上。那么，該如何讓教師教得有效，學生學得愉快，在有限的時間內讓學生獲得最大的發展，體驗學習英語的快樂呢？我認為有以下的實施策略：
一、明確目標，提高教學目標的達成。
教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，它是實現有效教學的首要條件。在教學中既要注重知識技能的培養，即讓學生親自參與活動，經歷綜合運用所學的語言知識和語言表達方式解決實際問題的過程，感受中西方語言文化的不同。同時又要注重情感、態度與價值觀等目標，即通過小組合作，進一步增強學生的合作意識和協調能力，在相互交流中共同進步，獲得成功的體驗;教學目標限定著課堂教學的運作，保證著課堂教學的有效推進。
二、創設情景，尋找學生感興趣的主題。
讓學生在“生動、具體的情境中學習”是新課標的一個重要的理念，在英語課堂教學中顯得尤為突出和重要。教師如能根據教學的需要和學生的實際，合理選取素材，模擬語言學習的環境，創設真實的教學情境，一定能真正激發學生學習英語的興趣，收到事半功倍的效果。教學中要真正實現師生互動，就必須精心設計教學情境，對于教學情景的選擇，我們應該注意以下幾個方面：首先，選擇的教學情境能為實現教學目標服務，或能引起學生的求知欲，或能激發學生的情感;其次，教學情境盡可能的聯系學生的生活實際，這樣的教學情景學生倍感親切;其三，教學情境是學生感興趣的主題，這樣的主題學生愿意參與討論，愿意發表自己的見解。英語課堂只要學生能開口也樂于開口就有了成功的可能。因此，在一堂英語課中，我們要精心設置情境導入新課，層層推進教學內容，并隨著教學內容的推進，不斷地設置新的教學情境。極大限度的誘發和調動學生學習新知識的主動性和積極性。例如我在教學七年級英語第八單元When is your birthday？這一內容時，正值學生剛剛入學彼此需要更多的了解，彼此的生日是他們挺想知道的。在課堂上我一提出這個話題，教室就“炸開了鍋”，學生們很熱烈地交流起來。我趁熱打鐵提出一個話題，“Do you want to know my birthday ？ Guess and if you are right I will give you a gift..”課堂氣氛一下子進入高潮，所學的月份和日期的表達被學生充分加以使用。
三、優化問題設計，讓教學互動。
課堂教學是教與學的交往互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的共同活動，是一個動態的復雜的發展過程。教學互動起源于問題，問題推動了教學互動，比如在創設教學情境后，就需要我們設計問題，通過對問題的討論達成教學目標。
四、提高教師自身修養，讓課堂教學有效推進。
新目標英語課堂教學對教師的教學提出了更高的要求。對于教師，既對教師在課堂教學中課堂設計提出了更高要求，也對教師的課堂調控能力提出了更高的要求。在教學過程中，教師的教學思路清晰，教法得當。做到教學環節層層推進，層次突出。教師要精神飽滿，有激情，語言標準優美，善以自己的真實之情激發學生的感情，課的起始要能讓學生的思維興奮起來迅速進入學習軌道;課的推進要能體現張弛結合，學生要感到學得緊張活潑、興致盎然;課堂的收尾要能讓學生感到余音繞梁、滿懷繼續學習的興趣。在課堂氛圍上，要求教師創設寬松熱烈的課堂教學氛圍，要引導學生敢問，敢發表意見，身心解放，無心理負擔，沉浸在求知的濃烈氛圍中。師生之間教學相長，同學之間思想碰撞，學生自主學習的積極性得到充分和有效的調動。課堂教學中教師及時、適度、多樣的評價，也能激發學生的學習熱情，促進學生的全面發展。課堂教學中教師對學生的評價，不能僅注重結果，更要注重學生的學習過程，關注學生的參與度、合作交流的意識和情感、態度的發展。如教師可以用excellent， very good， good ，very clever ， 等不同的評價語和肢體語言來評價表現優秀的學生;也可以用You should do better ;Try it again; come on ;I think you can.等一些激勵性的語言來鼓勵一些表現欠佳的學生，讓他們更有信心，鼓勵他們繼續努力。
學無定法，教亦無定法。在“輕負優質”教學理念的引領下的課堂教學，其重要意義顯得尤為突出?！跋蛘n堂要質量”也不僅僅只是一句口號。課堂教學的有效性是廣大教師所共同追求的，以上我所談到的僅僅是追求課堂教學有效性的幾個方面。相信只要我們每個教師具有一切為學生發展的思想，課堂教學一定是有效的，一定會成為學生發展的最堅實的陣地。
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