小學班主任有效開展德育工作探究

來源:用戶上傳      作者:

　　
　　摘 要：班主任在小學教育中起著引領作用，在培養小學生德育方面起著重要作用。小學是學生時代的基礎，在小學階段有效地開展德育教育能夠幫助學生樹立良好的人生觀價值觀。筆者聯系多年的教學經驗，從開展德育教育的重要性出發，闡釋在實際教學過程中如何有效地開展德育教學，培養學生良好的思想品德，提高學生道德素養。
　　關鍵詞：小學班主任;德育教育;方法
　　 一、 引言
　　小學是人生的基礎階段，也是價值觀形成的階段，所以小學班主任不僅肩負著教學任務，還要承擔德育工作。與學習成績相比，德育教育更為重要，少年強則國強，良好的德育教育能夠更好地培養學生的道德品質，提高學生辨別是非的能力，幫助小學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生未來的發展奠定道德基礎。
　　二、 開展德育教育工作的重要性
　　古人對教師的要求是“傳道授業解惑”，教師不僅要為學生解答學業的疑惑，還要向學生傳授道理。這種要求在當今時代也同樣適用。小學班主任在教學過程中不僅要傳授知識還要為學生傳授人生道理?！皞鞯馈痹谇啊敖饣蟆痹诤螅宰鋈吮茸鍪轮匾?，傳授學生知識之前要教授學生學會做人。第一，小學班主任開展德育教育工作能夠有效地幫助小學生塑造良好的人格，教會小學生如何做人，幫助小學生走好人生的第一步。第二，隨著網絡時代的到來，小學生更多地從網上獲取信息，但是網上信息參差不齊，容易擾亂小學生的思維，影響其樹立正確的價值觀，因此小學班主任要大力開展德育教育幫助學生走好人生第一步。第三，小學班主任大力開展德育教育可以有效地防止青少年犯罪。
　　三、 有效開展德育教育的方法
　　影響小學生德育教育的因素有很多，因此在大力開展德育教育的過程中要充分考慮多項因素，從多角度出發，實現德育教育的有效開展。
　　 （一）
　　提高小學班主任素質
　　小學班主任是開展小學德育教育的主體，是影響德育工作的重要因素，在小學階段，學生的普遍特征就是聽班主任的話，有的小學生甚至連家長的話都不聽，只聽班主任的話，班主任說什么就做什么，認為班主任的話就是真理，小學班主任不僅是教師，還是學生德育教育的教科書，班主任的一言一行學生都會模仿，因此必須要提高小學班主任的素質，保證德育工作的質量。第一，小學班主任要有正確的世界觀、人生觀、和價值觀。在選聘小學班主任時必須要經過嚴格的考試以及心理測試，保證小學班主任的素質問題。第二，小學班主任要不斷地學習，不斷提高道德素養。小學班主任在開展德育工作過程中要不斷地反省，不斷地學習，在原有知識的基礎上繼續學習，不斷地充實自己，給學生講授更深刻的道理，讓德育教育工作更深刻，更有內涵。第三，小學班主任要能夠感染學生，帶動學生。小學班主任在開展德育工作的過程中能夠與學生打成一片，能夠讓學生融入德育教育工作中，潛移默化地影響學生，提高學生道德品質。
　?。ǘ?德育教育工作與實踐相結合
　　小學班主任要豐富德育工作形式，不能僅僅局限于課堂，拘泥于課本，還要把德育工作放到實踐生活中，讓小學生在實踐中感受到德育教育。第一，小學班主任在學?？梢蚤_展志愿服務活動。比如：小學生可以在小學班主任的帶領下去養老院打掃衛生，陪老人聊天，還可以舉辦獻愛心等活動，在實踐生活中激發小學生的同情心，培養小學的愛心，讓小學生樹立互幫互助，樂于奉獻的良好品質。第二，小學班主任可以與家長合作共同開展德育工作，讓學生在家也能夠接受德育的熏陶。比如，小學班主任鼓勵小學生幫助家長做家務，并讓家長對其進行監督，培養小學生有責任感、孝敬等良好品質。同時自己的事情自己做更能夠幫助小學生樹立獨立自主的思維模式，為小學生的未來生活奠定良好的基礎。
　　（三） 小學班主任要加強與學生溝通
　　在開展德育教育工作的過程中要避免命令式教育，要利用協商與溝通的方式開展德育教育?，F在的小學生認知能力與認知水平都有很大的提高，因此其自尊心也很強。在德育教育過程中為了保證德育教育的有效性，一定要有耐心，不能采用“嚴師出高徒”的方式。小學生犯錯誤的時候，班主任只批評不教育，要詢問小學生為什么這樣做，這樣做的原因以及當時的想法，是被迫的還是自愿的，要充分了解事情的前因后果，避免傷害其自尊心，同時小學班主任要通過耐心的講解，幫助小學生認識到錯誤。通過溝通方式進行德育教育是最有效的方式，把班主任與學生放在平等的地位，更容易讓小學生敞開心扉，避免學生產生逆反心理。總而言之，開展德育教育要運用科學的方法，不能只批評，不教育，教師要在溝通中把德育教育貫徹到底。
　?。ㄋ模?營造良好的教育環境
　　環境對塑造人格有著重要的作用，因此小學班主任在開展德育教育的過程中要營造良好的教育環境來開展德育教育。第一，要營造良好的班級環境，小學生的大部分時間都是在班級中度過，因此積極健康的班級文化能夠幫助學生樹立良好的道德素養。營造良好的班級文化就要幫助小學生樹立“主人翁”意識，自主學習意識以及班級榮譽感。第二，營造良好的網絡文化。雖然大的網絡環境不能改變，但是教師可以引導學生正確地使用網絡，給學生推薦積極健康的網站，幫助小學生建立興趣社區，讓有共同愛好的學生能夠共同交流。與此同時教師可以通過網絡隨時與同學進行交流，幫助同學解決生活上的難題，利用良好的網絡環境開展德育教育。
　　四、 結束語
　　本文主要是結合多年的教學經驗與當下的社會環境淺析小學班主任如何有效地開展德育教育，但是在分析過程中并沒有結合學校環境，當地的文化背景進行分析，小學班主任在開展德育教育工作的過程中困難重重，而德育教育在教學過程中很重要，因此小學班主任在教學過程中要結合自身的實際情況探索更多的方法，豐富德育教育方式，營造良好的教育環境，考慮眾多主客觀因素，保證德育的質量，為小學生的未來之路奠定良好的德育基礎。
　　參考文獻：
　　[1]莊永芳.提高班主任德育工作有效性的研究[J].成才之路，2016（22）：10.
　　[2]呂丕春，孫有.在小學班級管理中有效開展德育工作的探討[J].中小學電教（下半月），2016（2）：157.
　　[3]周麗娟.新時期小學班主任德育工作的有效途徑分析[J].都市家教月刊，2017（3）：161.
　　[4]趙啟航.小學班主任有效開展德育工作研究[J].中國校外教育，2017（1）：13.
　　作者簡介：
　　 金平芳，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣丁官營學校。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14812176.htm