民間游戲在小學數學教育中的應用研究
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摘 要 為創新小學數學教學方式，當前很多數學教師都開始在教學中應用游戲教學。本文以民間游戲為切入點，對民間游戲在小學數學教育中的意義進行探討，并對如何在小學數學教育中應用民間游戲進行探討。
關鍵詞 民間游戲;小學數學;數學教育
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0176-01
為創新小學數學教學方式，當前很多數學教師都開始在教學中應用游戲教學。但當前教師所采用的游戲教學主要是一些簡單的電子游戲，或單純通過小學生常玩的游戲提升學生數學成績，忽略了游戲更深層次的教育意義。
一、民間游戲在小學數學教育中應用的意義
網絡游戲的盛行改變小學生的游戲方式，尤其是當前手機游戲又十分活躍。很多小學生在放學后和假期都不再相聚在一起，玩一些能娛樂身心的游戲。而是進入到各種各樣的網絡游戲、聊天平臺、直播平臺中。不可否認的是，電子產品、網路平臺給學生帶來了認識世界更便捷的方式。但因為網絡平臺各種人物混雜，也在逐漸影響小學生的價值觀和學習態度。民間游戲在小學數學教學中的引入，能夠使小學生的注意力從網絡游戲轉移到學習中，讓小學生在身心得到鍛煉和娛樂的同時，掌握一定的數學知識。同時，民間游戲本身也的確具有較強的教育價值。例如舞獅子就能鍛煉學生的團隊合作能力、協作能力、毅力等;猜謎語游戲能夠加入很多數學知識點，鍛煉小學生的數字感、推理能力、邏輯思維能力等。再加上民間游戲自身也具有較強的趣味性，能夠使枯燥的數學教學更有趣，也能使較難的知識點被化解成比較容易理解的部分。這樣學生就能在有趣的民間游戲中發現數學的有趣之處，進而對小學數學知識的學習產生興趣。同時，民間游戲還能實現生活化教學，將一些生活中的數學知識融入到游戲中，能更好的實現素質教育。
二、民間游戲在小學數學教學中的應用
?。ㄒ唬┩ㄟ^民間游戲輔助小學數學教學方式創新。民間游戲有多種類型和方式，小學數學教師可以將其新的教學方式融合在一起。比如在學習《分與合》的時候，教師就可以通過丟手絹這個游戲展開教學，不過教師需要根據教學內容的需要，對這個游戲進行調整。首先，教師可以將游戲分為幾輪，比如第一輪以“10”為主題。教師先對每個學生從0-10進行排序，之后讓每個丟手絹的人根據老師提供的數字進行丟手絹。比如第一個丟手絹的學生序號是3，教師則告訴其要將手絹丟在序號為7的同學后面——對于將手絹丟在哪位同學的身后，教師只告訴丟手絹的人。第二輪游戲開始后，同樣如此。等游戲結束后，教師讓學生站成一排，讓每一輪的兩個學生站在彼此對面，亮出自己的序號。這時候學生就會發現，每一輪兩個學生序號的組合都是10。之后教師就可以對游戲的設計進行總結，并將本節課的知識點再進行講解。這樣一來，學生不僅體會了有趣的游戲，也驚奇的發現數字之間的奧妙組合。比如在學習《找位置》這一課的時候，教師就可以通過捉迷藏這個游戲進行教學。首先，教師讓每組藏的那一方按照老師指定的位置去藏，藏人結束后則告知找人的學生一些位置信息。為了增加游戲的有趣性，教師可以設置找人次數，同一個人，找人的一方只能找兩次，若找不到就算是失敗。這樣一來學生不但會體驗到游戲的趣味性，還能學習到本節課的知識點。
?。ǘ┩ㄟ^民間游戲強化學生的數學記憶能力。民間游戲中有很多和數字相關的游戲，教師可以通過這些游戲來強化小學生的數字記憶能力。例如，在《數一數》、《比一比》這一課教學的時候，教師就可以采用游戲教學法，可通過踢毽子這一民間游戲來輔助教學。首先教師可以進行個人比賽，將班級內的所有學生分成兩排，中間間隔足夠踢毽子的距離，在教師說開始之后，一邊的學生則開始踢毽子，自己記錄自己踢毽子的數量。當踢毽子的學生毽子掉到地上之后，則輪到對面的學生踢。同樣，只要毽子落地，就換對面的學生，若是一直不落地，這位學生就可以一直踢下去。最終，在老師規定的時間內，哪個學生踢毽子的數量最多，則獲得游戲的勝利。在這個過程中，小學生不僅體驗了有趣的游戲，也對數字有了進一步的加強記憶;其次，教師還可以進行團隊踢毽子比賽。幾個小組同時進行，同樣是誰的毽子掉地就換下一個人。當小組所有人都踢完之后，再進行數學的統計。需要注意的時候，這個過程中所有的數字記憶和統計，都要讓小學生自己來完成，以更好的讓學生對數字進行記憶和對比。
?。ㄈ┩ㄟ^民間教學培養小學生的數學核心素養。通過民間游戲來培養小學生的核心素養，需要教師在游戲中進行一定的引導，并根據教學的需要對民間游戲進行一定的調整。比如在學習《認識圖形》這一課的時候，教師就可以通過七巧板游戲來培養學生的邏輯思維能力和創新能力。教師可以為學生準備一些圖形，讓學生根據自己的思路進行物品的組合，或給出一些固定物品，讓小學生拼出固定的物體。通過自由拼圖學生的創新能力能得到鍛煉;通過限制拼圖學生的邏輯思維能力和推理能力能得到鍛煉，如此一來學生的核心素養也會隨之得到提升。另外，折紙游戲同樣也能培養學生對圖形的運用能力，教師可以找一些圖形較多的折紙，比如千紙鶴中三角形就比較多。折紙游戲還能讓學生對圖形有更全面的認識，比如正方形和長方形通過對折可以成為兩個三角形等。
三、結論
民間游戲除了具備其自身的趣味性以為，還具備較強的教育價值，因此若教師將其和小學數學結合起來，在小學教學中會具備較大的教學價值。本文從幾方面對民間游戲在小學數學教學中應用的意識進行了闡述，并分析了應用民間游戲教學的一些方式方法，希望能為小學數學教師將民間游戲應用到當前教學中提供幫助。
參考文獻：
[1]劉開玲.民間游戲在小學數學教育中的應用研究[J].數學學習與研究，2017（15）：158.
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