關于當前中職會計教學改革的幾點思考
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摘 要：當前中職會計教學存在諸多現實問題，已不適應時代的發展，內外環境的變化倒逼中職會計教學進行全面改革。本文從提升教師專業素質提能力、技能大賽促實踐、教學手段移動信息化等方面對中職會計教學改革進行探析，以提升中職會計教學的質效。
關鍵詞：中職會計;教學模式;改革
中職教育是相當于高中階段的職業教育，其主要任務是通過對學生進行職業素養和專業技能培養，為社會培養所需技能性人才。會計專業作為一門在中職院校廣泛開設的應用性、實踐性很強的傳統學科，全面掌握領會不易;另一方面，中職學校生源質量不高，課堂教學效果不佳的情況經常出現，對傳統會計教學提出了巨大挑戰。
一、 當前中職會計教學現狀及存在的問題
（一） 教材內容陳舊，課程設計不合理
中職院校大多參照大學會計專業的課程體系設置，雖然包含專業基礎課程，也包含了實踐教學的課程，但是會計專業的教學實踐中，基礎課程仍然占用了較多的課時。實踐教學的課程，在課時的設計安排上占有很少的比例;專業課程設置，比如成本會計、管理會計這些傳統的會計在許多內容上有明顯重復，在課程安排上缺乏溝通和協調，這樣的課程設計難以使會計專業學生在綜合素質方面得到全面發展。
（二） 教學模式落后，學生興趣不足
當前教學模式普遍是教師先講解理論，然后學生根據經濟業務編寫會計分錄。由于過多接觸空洞的文字，學生無法理解實際賬務處理，對于各種憑證、賬簿的填制和審核仍是欠缺的，因此學習效果較差。雖開設了會計模擬課，但設置的課程仍然以編寫會計分錄為主，實操軟件滯后使學生無法提起對實驗課程的學習興趣，而且實驗實訓課時偏少。這種“以教師為中心”的教學模式，必然使課堂教學枯燥無味，學生主動性差，應變能力弱，缺乏對學生分析問題和解決問題能力的培養。這種教學模式不利于激發學生的學習興趣和熱情，以及創新思維的形成和開拓精神的培養。
?。ㄈ?課程教學重理論，實踐教學不足
從教師的角度來講，教師要將實踐教學作為會計專業教學的重點，但教師在授課時按照會計要素的內容進行授課，理論與實踐沒有有機融合，技能教學部分不夠重視，純粹為了實訓而實訓。學生缺乏實訓鍛煉，珠算、點鈔等得不到學生的認可，課程大多隨堂練，電算化訓練部分與職業要求有較大差距，學生一知半解，效果不如人意。
?。ㄋ模?會計專業招生困難，就業率低
由于社會對高級會計人員的需求增加，普通會計人員供過于求，中職學生通過三年學習雖具備初步技能，但與大學本科學生相比，綜合素質還有一定距離，導致了中職學校會計專業的畢業生就業困難，普遍面臨招生困難的問題，中職會計教育面臨發展的瓶頸。
二、 中職會計教學改革刻不容緩
中職會計教學不僅自身存在許多現實問題需要改革加以解決，同時會計教學內外環境的變化也倒逼會計教學要進行改革，以適應不斷變化的經濟社會環境，進而提高學生的社會適應能力。
（一） 會計從業資格證取消
12屆全國人大常委會第36次會議于2017年11月4日決定，將原“從事會計工作的人員必須取得會計從業資格證書”，審時度勢修改為“會計人員應當具備從事會計工作所需要的專業能力”。這一改變將會計從業人員素質能力的要求從靜態證書變為了動態的專業能力，無疑對會計從業人員的持續學習、知識更新提出了更高的要求。
?。ǘ?會計核算智能化
隨著計算機技術的發展和會計核算軟件的應用，會計核算快速向會計電算化轉變，人工記賬已逐步步入歷史。尤其值得關注的是，伴隨著互聯網和智能機器人技術進一步取得重大突破，智能機器人將快速向會計行業領域進軍，會計行業領域肯定將面臨新一輪的技術沖擊，屬于將被智能機器人取代的高風險行業領域之一。據報道，世界知名的德勤會計師事務所于會計、稅務、審計等工作當中已率先引入財務機器人，會計工作將進一步由電算化向智能化轉變。
?。ㄈ?教學移動信息化
我們當前的時代是信息化的時代，與社會各行各業一樣，移動信息化已成為教學新潮流。當前移動互聯網將手機、平板電腦等移動終端滲入了每個教師與學生的日常教學生活中，微課、慕課、掌上教學等信息化教學手段日新月異，吐故納新。移動教學便于分享和交流，突破了傳統固定課堂的時空限制，師生可共同完成課前教學安排、在線授課答疑、課后評價反饋等互動式教學。
三、 中職會計教學改革的路徑
?。ㄒ唬?科學設置課程，提高教師專業素質
會計課程的設置上增加會計實操課的數量，弱化基礎課程的設置，增加會計實訓內容，及校企合作的實踐教學形式，將會計理論和會計實驗交叉進行教學，激發了學生學習會計知識的興趣。要培養高素質的學生必須有高素質的老師，會計教師應順應會計改革的潮流，最先把握本專業的新知識、新動態、新政策。廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，創造性地運用在實際的教育教學中，提高教育教學研究能力。會計教師只有不斷學習，才能引導學生“學會學習”。
?。ǘ?教育主管部門多舉辦中職技能大賽，強化實踐
為了適應各市產業結構調整與社會發展需要，全國各地的高職與中職院校都在舉辦技能大賽，推進教育跨越式發展是加快職業教育改革創新的重要舉措;是職業學校廣大師生展示精神風貌和精湛技能的舞臺;讓不少優秀教師和專業技能知識的同學參與進來，促進會計教學的改革，提高教學質量，從而快速提高中職學生的素質和技能。從客觀意義上講，會計技能競賽采納了行業發展的前沿技術，體現了社會各行業對會計技能型人才的職業技能要求，對高校會計教學有著綱領性的指導意義。同時，強化校企聯系，建立企業實習基地，定期安排學生到企業實習，將所學會計專業知識真正運用到實際工作中去。
（三） 會計教師隊伍要年輕化，適應力強 目前大多數中職學校的中老教師，信息化技術接受能力較弱，對計算機的操作應用非常欠缺，也不愿意使用微信、微博、QQ等現代聯系方式，不能適應現代教育需要。年輕教師在校期間接觸過計算機網絡，具備一定的基礎知識。易于接受新事物，善于利用慕課、微課、藍墨云班課等現代教學手段，將掌握的會計專業知識傳授給學生，通過微信、QQ，也都可以實時解決學生困惑。對于不理解的知識還積極采取網絡錄播、在線直播、在線學習、在線測試、專業論壇等授課方式，從而極大地提高授課效率。此外，還可以邀請一些校外從事會計行業多年的專業人員來學校舉辦講座，也可以聘請一些有豐富經驗的會計人員來學校進行兼職工作，增強外部交流與實踐。
?。ㄋ模?教學手段要實現移動信息化
堅持與時俱進，“互聯網+”的形勢下，要改變傳統教學模式，鼓勵運用慕課、微課、翻轉課堂等現代教育模式，不斷適應經濟社會形勢的發展。隨著信息技術的不斷發展，教師要依靠硬件設施、軟件、手機App等移動信息化手段完成專業理論教學與實踐教學，創建網絡教學平臺，利用該平臺，建立網絡教學資源庫讓學生能切切實實地學習。在會計教學上，移動信息化教學通過多媒體完整展示整個會計核算流程，形象地再現真實場景，進而增加學生學習的針對性與趣味性，克服會計理論抽象、仿真教學難等困擾許久的難題。
四、 結語
課堂教學是中職學校教育體系最重要的組成部分，為適應不斷變革的經濟社會發展，培養適應性強的中職會計專業人才，會計教學改革刻不容緩。要科學設置中職課程，增加會計技能實踐，培育一支高素質的教師隊伍，與時俱進，不斷革新教學手段，提升教學質效，為社會培育更多更好的會計專業技能人才。
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