多元化教學法在高中英語教學中的運用
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摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，高中英語教學效果也越來越受到教育界的廣泛關注。高中階段的英語教學不但關系著學生英語語言能力的發展，還承擔著促進學生文化意識、思維品質等多方面的重任。傳統的課堂教學模式已然無法滿足現代高中英語的教育教學需求，因此，教師應當積極地轉變教學理念，利用多元化教學方式豐富高中英語課堂的形式及內容，以適應不同教學內容的特點以及學生發展的個性需求，提高英語課堂教學質量，促進學生英語綜合能力的發展。
關鍵詞：高中；英語；多元化教學法
在高中教育教學階段，英語一直是一門不可或缺的主要學科，英語課堂教學是學生學習英語知識、提高英語能力的主要途徑，對學生未來的學習和發展能夠產生長遠的影響。但目前來說，不少高中英語教師在課堂上還沿用著傳統的教學模式，以自身的講授作為主要的教學手段，形式單一，以死記硬背和機械訓練作為強化教學效果的主要途徑，刻板生硬，以至于學生難以感受到學習英語的樂趣，所獲得的知識也是停留在課本上的，實際運用英語的能力并不強，是一種不均衡、不全面的教學方式。因此，教師應積極地將多元化教學法運用到高中英語教學中去，使英語課堂教學變得更具靈活性、新穎性，以更好地適應不同教學內容和教學目標的需要，從多方面促進學生的個性全面發展。
一、運用多媒體教學，豐富課堂表現形式
在現代的高中英語教學中，教師也應當積極地學習多媒體技術，并將其作為一種輔助教學手段融入課堂中去，調動學生學習英語的主動性。利用多媒體，可以為學生帶來更多的視聽體驗。教師可以選擇一些相關的圖片、電影、電視劇片段等在課堂上播放，學生為了理解其內容，就會盡自己最大的努力去聽、看和理解英語，這種方式顛覆了以往的學習方式，讓學生從“我要學”變成了“我想學”“我愛學”，有利于激發出學生的潛能，形成一種積極向上、熱情飽滿的學習氛圍。
例如，在教學wildlife protection一課的時候，我利用多媒體在課堂上展示了一些珍稀動物的圖片，并配上對應的單詞，如Panda，Milu deer，South China tiger等，這種豐富的圖像形式在第一時間吸引了所有學生的注意力，使他們快速地進入了學習狀態，在播放的同時，我通過講述的方式對這些動物現有的數量及其處境進行了簡單的介紹，在播放完圖片后，學生還意猶未盡，一方面想了解更多關于珍稀動物的知識，另一方面想知道該如何保護這些動物，于是，我引導學生進入了本課的學習，讓學生在書本當中尋找問題的答案，有了前面的多媒體教學作為鋪墊，學生在課堂上的積極性得到了明顯的提高，學習效率也大大增加了。
二、開展小組合作學習，培養學生探究精神
小組合作學習是當下十分受歡迎的教學方式，它有利于落實學生在英語教學中的主體地位，同時改變過去教師講、學生聽的固定模式，讓學生自主探究、合作學習，是提高學生英語知識水平、語言能力、學習能力等綜合發展的有效手段。小組合作學習有利于為學生之間的英語交流創設出合適的目標、話題以及平臺，讓學生在實際的英語交流中，提升自身聽、說英語的能力，并逐漸培養良好的語感，形成正確的思維方式。
例如，在教學Healthy Eating一課時，我組織學生進行了小組合作學習。首先，我讓學生遵循自由結合的進行結組，每組3到5個人，然后，我發布了學習任務，即每個小組制作一份英文的健康食譜，并說明設計的理由。這個主題引起了學生很高的積極性，他們紛紛展開合作，相互配合，在深入閱讀、理解課文的基礎上，進行了科學合理的設計。在此過程中，學生不僅對各種營養成分和食物的詞匯有了十分深刻的印象，如protein，fibre，mineral，vitamin，green food and clean food等，且對于課文的內容有了較為全面、深入的理解，其思維能力、運用能力也得到了鍛煉。
三、創設生活化情境，提高學生運用能力
由于英語是一門語言學科，學生只有在具體的情境當中，才能夠更加準確地理解單詞的意義、句式的用法等。因此，高中英語教師有必要在教學中適當地創設出生活化的情境，將來源于生活的英語重新融入于生活之中，讓學生在生活情境中體會英語的魅力和價值。
在全球化趨勢不斷加強的背景下，社會正在向著多語言化的方向發展。高中英語教學對于培養學生未來的英語能力、思維品質以及適應社會發展的能力都有著不可忽視的作用。因此，教師要及時轉變落后的教育理念和方式，將多元化教學法運用到教學中去，以提高高中英語課堂教學質量，貫徹落實新課程標準對于高中英語教學的要求，促進學生英語綜合能力的發展。
參考文獻：
[1]曾文玥.高中英語多元化教學模式探究[J].華章，2014（13）：283.
[2]汪娟.淺析多元化教學在高中英語教學中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（23）：188.
編輯 杜元元
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