職業院校電力系統及其自動化專業模塊化教學與實踐

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　　 摘 要：模塊化教學注重對學生實際操作能力的培養，這和職業院校的人才培養目標不謀而合，因而一經興起就被職業院校關注并接受。在職業院校的電力系統及其自動化專業中，模塊化教學將整個教學過程劃分為基礎知識教學階段和定崗培訓教學階段，并設計了人文素質、基礎知識和基本技能、專門知識和專門技能等若干個模塊進行教學實踐，文章對此進行了探討。
　　 關鍵詞：職業院校;電力系統;自動化專業;模塊化教學
　　 中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
　　 文章編號：1673-9132（2019）17-0018-01
　　 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.013
　　 模塊化教學興起于上世紀70年代的技能培訓領域，通俗地講，就是將學生要學的知識劃分為主題集中的幾大模塊，進行針對性教學的一種教學方法。因為職業院校是依據企業的用人需求來培養人才的，根據崗位標準制訂教學內容且注重實操的模塊化教學很受歡迎，尤其在電力系統及其自動化專業教學中，模塊化教學將其教學內容劃分為兩大模塊：基礎知識教學模塊、定崗培訓教學模塊，并在大模塊下設計了若干個小模塊，具體實踐過程如下。
　　 一、基礎知識教學模塊
　　 這一大模塊是針對電力系統及其自動化專業的所有學生開設的，目的是讓學生掌握基本的人文知識和通用的專業常識，為以后的專業技能學習奠定知識基礎和素質基礎。
　　 （一）人文素質模塊
　　 這一模塊主要包含語文、英語、計算機等課程，要求電力系統及其自動化專業的學生要掌握基本的人文知識和計算機知識，一方面是對學生人文精神和道德情操的熏陶，另一方面是幫助學生掌握現代年輕人必備的信息技術，為以后的專業學習奠定基礎。當然，英語和計算機都要參加國家組織的等級考試，符合要求的才能準許畢業。對此，有些學生不理解，認為自己是來學習專業技能知識的，學這些有什么用處呢？這些知識不僅是職業素質的有益補充，還是形成職業道德的必經之路，只有經歷了人文精神的洗禮、高尚道德的熏陶、多元化語言和技術的塑造，學生才能具備更豐厚的思想基礎、更有底蘊的道德品格，受益終身。
　　 （二）基礎知識和基本技能模塊
　　 職業院校電力系統及其自動化專業畢業的學生，擇業范圍多在發電廠及其相關系統、工業企業的用電安裝及調試等崗位，雖然職業選擇不少、工作內容重點不同，但其所需要的基礎知識和基本技能是有重合點的，將這些專業通用知識組合在一起，就形成了所有學生都必須要學的基礎知識和基本技能模塊。這一模塊包含電工基礎、計算機應用CAD、電氣制圖、計算機綜合實習、電工測量、生產崗位認識等內容，只有掌握了理論基礎、認識了專業技能，才能理智地選擇自己以后的就業方向，并為以后的工作做好準備。
　　 二、定崗培訓教學模塊
　　 傳統的職業教學講究“大而全”，但現代職業教育更注重“專而精”，以便培養“來之能戰”的技能型人才。因而當學生完成通用基礎知識的學習后，就要根據自己的職業方向選擇具體的工種，開展定崗培訓教學。
　　 （一）專業知識技能模塊
　　 教師要根據工種職責來設計具體的模塊內容，讓學生能夠精準地掌握本工種的專業技能，成為“專精”人才。例如，學生的職業方向是變電站的值班員，因此在“電氣運行”課程中就主攻變電站的變電運行知識以及變電值班員涉及的具體工作內容，對于發電廠、水電站等知識就不用過多學習。當然，專業知識技能模塊的內容并不是固定的、一成不變的，而是要根據工作內容的變化隨時重組、刪減，或是對模塊內容進行靈活組合，或是根據形勢變化更新知識點。如近年來電力系統數字化程度的加深，使得電子技術的相關知識點必須要調整，否則就不能適應相關的工作崗位。同時，為了使學生所學知識與職業能力無縫對接，需要按照國家規定的工種技能證書的要求進行理論學習和技能訓練，讓每一位學生都能取得國家承認的職業資格證書，為將來工作創造條件。
　　 （二）仿真實訓模塊
　　 電力系統關系重大，對安全和平穩運行有著極高的要求。雖然學校也多次組織學生去變電站、電廠實訓教學，但大多數時候都只能站著看工作人員操作，親自上手的機會很少。而技能操作看是看不會的，因此，仿真實訓模塊是必不可少的教學過程。結合多媒體技術和數字仿真技術建立仿真實訓室，將具體的工作環境、工作流程復制出來，讓學生在真實的場景下真實操作，在做中學，在學中成長，既激發了學習興趣，又鍛煉了操作能力，還能借此進行企業規范管理培訓，提升學生的職業素養。
　　 （三）頂崗實習模塊
　　 所謂頂崗實習，是指學生真正走進企業，作為企業的一名員工履行崗位職責，遵守企業的各種規章制度，按照正式員工的崗位要求來要求自己，保質保量地完成工作任務。只有在這種真實的工作環境中，才能真正磨煉學生的專業技能，發現平時學習時很難發現的問題，才能在解決一個個問題中不斷強化自身素質，成為企業所需要的合格人才。當然，這需要學校和企業進行有效溝通，雙方大力配合，共同搭建一個真實高效的實習平臺。
　　 總之，在職業院校的電力系統及其自動化專業中踐行模塊化教學，可以幫助學生更好地掌握基礎知識和專業技能，更好地與工作崗位對接，更好地提升自身的綜合素質，對職業院校的人才培養目標和學生的個人發展都大有裨益。因此，在實踐教學中，一線教師必須要不斷探索、不斷完善，科學合理地開展模塊化教學，爭取為電力企業培養出更多的合格人才。
　　參考文獻：
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　　[責任編輯 李愛莉]
　　作者簡介：張玉鵬（1985.6— ），男，漢族，上海人，中教二級，研究方向：電氣自動化。
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