游戲PK在中職內科護理實訓課中的運用
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[摘 要] 游戲PK是現代教學中的一種輔助教學方法。在中等職業學校內科護理實習課程中運用游戲PK法，可激活課堂氣氛，提高學生學習積極性，幫助學生掌握知識和技能。
[關 鍵 詞] 內科護理;游戲PK法;實訓課
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）12-0052-02
中等職業衛生學校教育的培訓目標是服務、就業、能力、技能全方面發展。中職內科教學倡導并要求學生要與職業達到“渾然一體”，真正可以實現學生與臨床崗位的零距離。因此，改革和創新教育教學模式是新形勢下中等職業教育的必行之路，中等職業衛生學校學生的動手實踐能力是學校教學工作的重中之重。內科護理專業技術實訓課程（以下簡稱內科護理實訓課）是護理專業課程體系中的主要課程之一，是培養學生護理技能和綜合能力的主要教學環節。游戲PK是現代教學中的一種輔助教學方法，將其運用在實訓課程中，對提高學生的學習積極性有著重要的作用。
一、優化實訓
實訓是教師示范和指導學生操作培訓的重要支撐，是幫助學生形成專業技能的載體。運用游戲PK進行實訓課，不僅可以激發學生的學習興趣和積極性，還能提高學生的專業技能水平，進而優化教學效果。筆者通過傳統教學與游戲PK教學對比，探索新的教學模式。
（一）選取對象
分別選取我校2016級護理專業3班和4班學生（兩個班級共選取100名學生）作為對照組和我校2017級護理專業7班和8班學生（兩個班級共選取100名學生）作為實驗組進行研究。
（二）研究方法
采用實驗對照法，文獻資料法，數理統計分析法。實驗組和對照組同樣用4周時間進行試驗，其中實驗組采用游戲PK教學法，對照組采用傳統教學法，由兩名教師分別授課，最終以測試成績驗證結果。
（三）游戲PK比賽內容
體位引流與拍背排痰、動脈采血、微量血糖測量、心電圖描記等內科護理實訓課程為比賽內容。每5名學生為一組進行角色扮演，共20組集訓PK，系統定位初賽和復賽，獲勝的前五組進入復賽，最后PK出勝利隊伍。
首先，要求學生在上課前做好準備，在教材中了解病人的病史，在授課中認真觀看老師示教，勤奮練習操作流程，在課后結合微課不斷復習操作要點，并進行相應的情境練習，讓學生扮演護理需要的不同的角色。最后在游戲PK舞臺上，老師給每組學生打分，根據小組成績的最終排名，前5名球隊重賽PK，并在最終評選中獲得冠軍、亞軍和季軍。比賽結束后，勝出的學生上臺領獎，獎勵設置是基于護理需求進行設計的。冠軍組每人得到一套護士服，亞軍組每人得到一本《護考隨身記》，季軍組每人得到一個護士表，每一個進入復賽的同學都得到一支護士記錄筆。（在獎品設置中，無形中鼓勵學生注重護士形象，認真做好護考準備，時刻做好學習記錄）。
（四）數據分析
在試驗結束后對測試對照組和實驗組學生進行測試，實訓測試難度相當且不含游戲原題，考試成績見下表。
兩組學生內科護理期中考試成績比較：實驗組平均成績為分83.79，實驗組合格率為98%，不及格率為2%;對照組平均成績為70.98分，合格率為80%，不及格率為20%。對照組的不及格率是實驗組的10倍，兩組比較起來，實驗組考試成績明顯高于對照組。
為了征集學生的意見，發放了調查問卷，共發放200份教學評價調查表，收回200份，回收率為100%。調查結果顯示實驗組學生對教學的滿意度明顯優于對照組，且95%的學生表示喜歡在實訓中選擇游戲PK模式進行課堂教學，只有5%的學生選擇傳統的教學方法。
二、游戲PK教學的好處
現代護理教育的培養標準是將學生培養成多方面、高素質、創新性和實踐性的護理人才，其中最基本的要求之一是具備必要的理論知識、較強的實踐能力和良好的專業素質。在我國，傳統的教學方法以教學為主，以教師為中心，在教學過程中大多數教學方法都是灌輸式的、武斷的，不夠靈活，課堂氣氛差，而且整個教學過程未能將理論知識與實踐相結合，很難培養學生解決問題的能力。游戲PK方式從傳統的以教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式轉變，更能提高學生的整體素質。
（一）考試前的課程是密集的，PK教學方法起調節作用
考試前的課程密集，學生在日復一日地實訓和學習中倍感疲乏。為了改變一現狀，使學生有新鮮感，有學習積極性，我們引入游戲PK教學法。游戲教學作為一種有吸引力的教學方法，一方面可以有效地激發學習者的興趣;另一方面玩游戲本身就是一個學習和教育的過程。
（二）通過協作學習，團隊成員嘗試解決共同的問題
團隊成員互相學習，共同提高，并通過競爭有效地完成了自己的學習任務。游戲PK模式的非主流教學方法使每個學生都能積極地準備和參與游戲，激發學生的競爭意識，培養學生的團隊精神。每個人都是團隊的一員，為團隊的整體成就做出貢獻。這樣既能培養學生的團隊精神，又能培養教師的組織協調性。
（三）通過游戲PK的方式，吸引學生走進課堂成為課堂的主人
在中等職業學校醫學護理培訓課程中，學習興趣是學生學習動力的源泉。“成功教育的藝術是讓學生對你所教的內容感興趣，”這是教育家說過的話。對于醫學來說，通過有趣的介紹，學生可以最大限度地提高學習興趣，自動走進課堂，讓學生成為課堂的主人。同時又可以激發學習積極性，讓學生有意識地學習，并在學習過程中感到輕松愉快，學習效率自然會提高。 游戲PK在教學中的運用有利于學生對知識的理解，使學生能夠在短時間內掌握新知識，提高學習效率，也可以使學生掌握學習目標，避免盲目學習。有趣的游戲可以吸引學生的注意力，增加他們的學習興趣，并創造吸引人的教學情境。
（四）通過游戲PK的方式，讓學生更熟練更高效地掌握操作技能
作為臨床護理的核心學科，內科要求學生具有較強的實踐能力。然而，隨著內科臨床護理的快速發展，傳統的教學方法已不能完全滿足現代教學模式的需要。充分認識醫學護理教學的特點和難點，通過新形勢下的PK游戲，對提高護理學生的臨床思維，提高教學質量，大大提高護理學生的臨床實踐能力和創新能力有重要作用。培養創新型高素質護理人才，轉變教學觀念，選擇教學內容，創新教學方法勢在必行。護理是一門高度專業化的科目，實踐培訓課程是護理教學的重要組成部分。對于護理專業學生來說，為了滿足護理工作的要求，必須掌握護理專業的基本技能。因此，護理培訓課程尤為重要，通過游戲PK來提高護理培訓課程的質量和效果，可以培養出更多合格的護理人才。
三、改進實訓課教學方法
除教學大綱和教材外，實踐培訓課程還應具備符合課程特點的科學有效的教學方法，以保證實驗培訓課程的教學質量，從而達到培訓目的。改變傳統理論教學與實踐教學分離的狀態，將課堂轉移到實驗教學中心，將理論教學與實踐教學相結合以提高學生的操作技能。
改變傳統的教學方法和學生的刻板學習模式，對于新時代教學已經刻不容緩，通過游戲PK，可以吸引學生走進課堂，成為課堂的主人。通過游戲PK，在實踐訓練、觀察、思考的過程中，他們自由表達自己的觀點，即讓學生發現自己、解釋自己、總結自己。這樣不僅激發了學生的思考能力，而且使課堂充滿活力，推動學生積極學習。積極的課堂氣氛可以改變學生的厭倦感，激發教學過程中的積極因素，改變“填鴨式”教學。教學不僅是傳授知識的過程，也是教師與學生之間情感交流的過程，是教師和學生之間互動和合作的多方位過程。
四、結論
PK教學通過充分的課前準備和精心的課堂設計，學生可以有效地通過圖書館和互聯網查找資料、構思情節，參與課堂討論。這樣可以激發學生的學習積極性，提高學生的自學能力，挖掘學生的創新能力，彌補傳統教學的不足，彌補各學科知識的整合和臨床知識的有機結合的缺失，所有學生都可以獲得深刻的情感和智力體驗，使學生懷著濃厚學習興趣主動走進課堂，成為課堂的主人。
實驗組護理的期中考試成績顯然高于對照組，這樣的結果表明，游戲PK教學可以提高教學效果。在游戲PK教學后，學生的學習熱情和學習意識得到調動，學習態度從被動學習轉向主動學習，并且在課堂上學生不斷地創新，更加熟練高效地掌握操作。游戲PK教學法同時也有助于提高教師的業務水平。教師不僅要熟悉教科書的內容，還要根據實際的臨床設計問題選擇合適的護理記錄和數據供學生使用。在組織學生實踐的過程中，我們不僅要傳授知識、解決問題，還要讓學生發現新的問題并通過檢索數據擴大教材中的知識缺失。這樣學生可以更好地了解護理的新發展和趨勢。因此，教師必須利用所有可用的時間進行充實自己，以便更好地指導學生。
總之，基于游戲PK的教學方法對教師的知識儲備和教學能力提出了更高的要求，這對促進護理教學改革，提高教師的教學水平和能力，增強教學質量和教學效果起到了很好的作用。
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編輯 趙瑞峰
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