淺談新形勢下的中職建筑工程施工教學
來源:用戶上傳
作者:
[摘 要] 為了滿足現代化建設的需求，中職建筑工程施工專業需要培養更多更優秀的實用型技能人才，可以將工程項目管理作為基礎，并且將能夠熟練掌握建筑工程施工技術與建筑工程經濟知識作為教學目的。中職院校作為我國職業教育的重要組成部分，一直都是以為社會培養具備較高職業素養的人才為教學目標，這些人才能夠為社會發展作出自己的貢獻。而建筑工程施工專業作為中職院校的重點學科，在學生的就業以及培養我國優秀的建筑人才等諸多方面發揮著重要的作用。主要探究在新形勢下如何更好地開展中職建筑工程施工專業的教學工作，以期為提升建筑工程專業學生的技能掌握以及課堂教學質量提供幫助。
[關 鍵 詞] 中職學校;專業素養;現代化建設;教學模式
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）11-0082-02
改革開放四十年，我國的建筑行業獲得了歷史性的跨越式發展，對建筑施工從業人員也提出了更高的要求，需要他們更好地掌握施工技術以及相關技能。中職院校建筑工程施工專業直接擔負著向建筑第一線培養并輸送大量合格的技術、技能型人才的重任，不僅實現自身的長足進步，同時也為國家的建設發揮了重要的作用。但是當前中職建筑工程施工專業在教學中由于諸多因素的限制依然存在著重大問題，不僅影響到施工專業教學質量的提升，對施工專業學生綜合能力的培養也是極為不利的，需要教師采取靈活有效的教學方法更好地在新形勢下開展中職建筑工程施工專業的教育教學工作。
一、當前中職建筑工程施工教學實踐中存在的突出問題
（一）理論知識講解時，教師牢牢控制著學生的思維發展
由于受到傳統教育教學理念的制約，在當前中職建筑工程施工專業課堂教學中，教師的教學模式大都表現為“灌輸式”教學，教師在課堂上為學生講解教學內容，學生只能被動地選擇聽講，機械地做著筆記，將教學重點與難點知識加以記錄。這也使課堂教學雖然教師付出了大量的時間與精力，但是教學效果卻不太理想。這種教學模式不但使整個課堂氣氛變得死板、單調而又乏味，更是將學生置于一個非常被動的地位，嚴重制約了他們參與學習的積極性與主動性，久而久之不僅會導致學生參與建筑工程施工課堂學習的積極性下降，同時也不利于施工課堂教學質量的提升。
（二）理論知識與實踐教學脫軌，致使學生出現“眼高手低”的狀況
與普通高中教學模式相比，中職院校開展教學的主要目的是為我國社會發展與現代化建設培養理論知識與實踐能力兼備的專業化技能型人才，并且將學生畢業就走上工作崗位作為教學的最終目標。而在傳統應試教育理念的影響下，中職建筑工程施工專業的教師依然過度重視理論教學，選擇向學生灌輸大量的理論知識，并且認為只要學生掌握足夠多的理論知識就可以在考試中取得更好的成績，也有利于學生在未來激烈的就業環境中占據優勢地位。卻沒有意識到，這種教學模式導致理論課程與實踐能力培養二者之間的密切聯系被割裂，學生空有一身理論知識，但是在真正進行實踐操作時，卻不知道該怎么進行，變成了“紙上談兵”，無法適應未來工作崗位的具體需求。
（三）教學載體不足，教學方法和手段陳舊
長期以來中等職業學校建筑施工專業的教學載體基本以主教材、教學參考書和練習冊為主，展示缺乏形象，承載內容有限，不能進行符合學生年齡特點的生動直觀的動畫演示。在開展實踐操作教學時，學生的實踐能力很容易受到學校硬件條件以及教師教學能力等多方面因素的限制，教師依然以理論灌輸教學模式為主，學生在實踐課堂教學時只能機械化地按照教師的指導進行動手操作，自主意識差，動手能力不能得到根本性的提高。
（四）實踐教學的組織管理及考核制度不科學、不完善
實踐教學的管理制度還不夠完善，主要表現為教學質量評價體系不健全、無法開展有效的組織管理、實踐課堂教學質量較差、學生所學專業與實習崗位無法實現對接、實踐教學考核制度不科學等。中職建筑工程施工課程的期末考試以理論考核為主，不能充分體現學生實踐技能的掌握程度。
二、中職建筑工程施工教學改進措施
（一）轉變教學模式，尊重學生在課堂上的主體地位
新課程改革要求中職教育教學理念要以學生為本，將學生放在教學的主體地位上。要求教師要打破傳統教育教學理念的束縛，充分尊重學生在學習過程中的具體需求，鼓勵學生開展自主學習與探究，從而更好地對知識與技能進行理解與掌握。
對中職建筑工程施工課程教學而言，在具體的教學實踐中也需要遵循以學生為本的教育理念，引導學生自主學習探究去感受知識獲取的過程。通過開展自主學習探究的教學模式，不僅可以實現學生學習興趣以及學習積極性的進一步激發，還可以以此為基礎培養并提升學生的自主學習能力，學生對知識技能才能學得快、記得牢。比如說在施工課堂教學中為學生講授“裝飾工程”這部分知識時，由于理論化的知識內容較多，并且存在前后跨度大的問題，中職學生自身的學習基礎較差，在課程還沒有開始之前就產生了畏懼心理，這對課程的開展是極為不利的。如果教師還是以傳統教學理念為指導，將理論知識完全地灌輸給學生，不僅會導致課堂教學效率低下，還會加重中職學生的學習壓力以及心理負擔，進而使“裝飾工程”這門課程無法順利開展。在這種情況下，教師可以選擇鼓勵學生開展自主學習與探究工作，實現對“裝飾工程”課程的學習。首先，教師需要帶領學生依次對門窗工程、抹灰工程、飾面板（磚）工程、頂棚工程、地面工程以及涂飾工程這6個大板塊進行大致的了解，接著鼓勵他們以小組為單位自主歸納出每個版塊的具體特征以及版塊與版塊之間的內在聯系，這樣就可以做到充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，還能有效地將學生參與學習的積極主動性徹底調動起來。最主要的是，通過鼓勵學生自主學習與探究能夠幫助他們獨立地完成對所學知識的歸納與總結工作，對進一步深化知識體系并且優化與調整都是非常有幫助的。改善教學模式可以為建設高效、高質量的建筑工程施工專業化教學打下堅實的基礎。 （二）理論與實踐相結合，著重發展學生的實踐運用能力
馬克思主義哲學告訴我們：理論知識來源于實踐活動，同時又為實踐活動提供幫助。這一觀念直接揭示了理論知識與實踐操作二者之間的密切關系，同時也表明了實踐操作在學習參與學習的過程中占據了非常重要的地位。對中職建筑工程施工專業而言，在現實生活中有著很強的應用性特征，在教學大綱中也明確指出：“通過本課程的學習，使學生能夠掌握建筑施工程序、施工方案、各工種和分部分項工程的施工工藝、方法、技術和安全操作措施，施工質量檢驗與評定要求，并促使能將這些理論知識全都靈活運用到自身的實踐操作過程當中，實現理論知識與實踐操作的完美融合?！边@也就要求中職教師在開展施工課程教學時要加強對學生專業技能以及實踐操作能力的培養，幫助學生使用已經掌握的理論知識為實踐操作提供幫助，最終實現自身綜合素質能力的發展。
例如，在學習“抹灰工程”這部分知識時，我就向學校申請，將學生組織到了建筑工地上。在保證全體學生安全的前提條件下，我鼓勵他們親自動手完成抹灰工程，課堂位置的變化不僅可以實現對學生參與課程學習興趣以及積極性的激發，還能夠進一步促進學生在學習過程中發揮出自身的主觀能動性。促進了學生實際操作能力的進一步提高和發展，為學生更好地適應工作，提高畢業后的專業素質做好了充分的準備。
（三）利用多媒體輔助教學
中職學生由于學習基礎較差，往往對學習缺乏濃厚的學習興趣，更談不上積極、主動地進行學習了。特別是極其排斥教師在課堂上純粹的“灌輸式”教育模式。在他們看來，這樣的教學模式一板一眼，不但枯燥、無味，不符合自身活躍的思維思考方式，更是將原本有趣的學習內容拆分得七零八落，這些都是導致他們缺乏學習熱情以及積極性的關鍵因素。這就要求我們一線教育工作者靈活組織課堂教學形式，通過活潑、生動的方式將知識點傳授給學生，讓他們在毫無壓力與學習負擔的情況下完成建筑工程施工具體知識的學習與掌握。
我在日常教學過程中就格外重視多媒體等先進教學設備的利用，并取得了不錯的反響。例如，“地下防水工程”這部分內容不但知識點繁雜更是具有較強的邏輯性以及抽象性特征，學生在學習時存在著較大的難度。教師如果在教學中忽視這一點，不但會在無形中加大學生的學習負擔，給他們造成強烈的心理壓力，還很有可能激發他們“反正學不會，還不如不學”等類似的“破罐子破摔”的心理，不利于課堂教學效率以及質量的提高。因此，我在講解這部分知識的時候，就借助多媒體等先進設備實現了新課講解活動的順利開展。首先，我將教材內容以幻燈片的形式展示給學生，這樣一來，就使知識點變得清晰、簡潔、有條理，有利于學生知識體系的構建與形成;接著，我又利用幾分鐘的時間讓學生觀看了幾段視頻短片，短片中對地下防水工程的準備過程、具體施工以及等級標準等眾多內容都進行了詳細的闡述，如此，不但將枯燥、呆板的知識點生動、想象、直觀地展示在學生眼前，便于他們更好地吸收與理解，而且更為重要的是充分激發了他們的探究興趣以及學習鉆研的欲望，為其主動融入課堂活動當中、深化與升華對知識點的理解做好了充分的準備，有利于高效率、高質量課堂教學目標的實現與落實。
總之，針對當前中職教育中存在的漏洞及不足，中職學校建筑施工課程的教學模式應進行積極的探索和創新。只有這樣才能有效地提升教學質量并改善教學效果。與此同時，建筑行業才能取得更大的進步和發展。新時期，中職學校需要根據時代和科技發展建設有自己特色的教學方式，只有將建筑施工教學理論與實踐緊密結合，才能將建筑理論知識更好地運用到實際的建筑實施過程中，才能為祖國的建筑事業發展拓展更大的空間。
參考文獻：
[1]齊英.淺談中職學校建筑工程施工專業教學改革[J].現代企業教育，2013（4）.
[2]劉任峰，馬利耕，魯明杰.高職建筑工程技術專業教育改革實踐研究[J].大慶社會科學，2014（2）：143-145.
[3]陳飛.淺談中職建筑工程施工專業學生技能培養的途徑[J].才智，2013（14）：36.
[4]章錦杰.任務驅動教學法在中職“建筑工程測量”綜合實訓課中的實踐與探索[J].新課程研究（中旬刊），2017（1）.
編輯 馬燕萍
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14808952.htm
