試論中職汽車維修專業教學改革的探索與實踐
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[摘 要] 中職教育這些年來得到了較為迅速的發展，我國政府應當發揮積極作用，給予中職教育大力支持，從而保證其建設速度。在中職教育中，汽車維修專業是較為重要的專業，它能夠為社會輸送大量具備較高素質與專業能力的汽車維修人才。現如今，汽車維修專業教師應當立足于實際，對現有的教學模式作出改革，從而適應新時代發展趨勢。
[關 鍵 詞] 中職;汽車維修專業;教學改革;探索與實踐
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）11-0066-02
我國社會快速發展，對人才的需求也越來越大。為了滿足當今社會對人才的需求，中職教育應當加快教育改革步伐，確保教育模式具有一定的先進性與時代性，只有這樣才能培養出符合當代社會發展需求的人才。在汽車維修專業中，教師應當結合社會的實際情況，打造與社會接軌的教育模式，只有這樣才能讓教育的價值得到發揮。然而，在實際工作中我國汽車維修專業的教學還存在著一些問題，這些問題使汽車維修專業的學生難以得到全面發展，為了改善這一現狀，中職學校及其專業教師應當加強對汽車維修專業的關注，并且對教學作出積極探索，推進其改革，只有這樣才能讓學生實現全面發展。
一、當前我國中職汽車維修專業中存在的主要問題
（一）教學內容不夠清晰與豐富
汽車維修專業作為中職教育的重要組成部分，應當受到教師與學校的高度關注。經調查得知，現如今中職汽車維修教育中存在著教學內容不合理的狀況，其知識點大多為理論，無論是教材內容還是教學內容都十分單一，學生只能接受到理論課程的學習，難以獲得實踐能力的提升，即使部分中職學校認識到了實踐課程的重要性，添加了相關的課程，但其比例仍舊較低，難以實現“理論與實踐”相結合的教育模式[1]。教材編制的不合理使學生難以獲得實踐機會，長期以來他們的專業技能只能停留在一個檔次，不利于自身的發展。在我國汽車維修行業不斷發展的今天，電子信息技術已經融入汽車行業中，計算機技術已經滲透進了汽車的零部件生產中，并成為汽車制造的重要內核。在這種背景下，若是中職教育未能實現與時俱進，教師仍使用陳舊的教學內容，就會使學生難以與社會接軌，進而阻礙他們的發展，無法實現中職教育真正的培養目的[2]。
（二）教學模式存在滯后性，未能與時俱進
教學模式的滯后性也是限制中職汽車維修專業學生發展的重要因素。中職教育作為職業教育的具體形式，其主要目的是為社會輸送滿足其發展需要的人才，長期以來，我國中職學校比起學生的全面發展，更加重視自身的升學率與就業率，教師在對學生開展汽車維修專業的教學工作時，大多采用照本宣科的教學方式，學生在課堂上難以占據主體地位，使學生只能以被動的姿態面對課堂，其主觀能動性受到了嚴重限制。在新課程標準提出后，教師的教學方向逐漸得到了糾正[3]。為此，教師應當建立與時俱進的思想，改進現有的教學模式，保證其先進性，這對于汽車維修專業的改革具有重要意義。
（三）缺乏具備較高素質與專業能力的教師隊伍
在中職教育中，教師隊伍是核心力量。為了能夠讓學生獲得更好的教育，并且滿足擴招需求，學校紛紛加大對教師的招聘力度，但招聘來的教師不僅缺乏專業的能力，而且專業素質也無法得到有效保證，這就使得校內的教師隊伍可能難以滿足課堂的實際需求。就當前來看，我國中職學校普遍存在教師隊伍結構不合理，教學水平較低的現象。這樣的教師隊伍難以為學生提供高質量、高效率的課堂。他們在展開教學工作時，通常會在課前準備好一些相關材料，讓學生在課堂上閱讀這些材料，之后自己再對材料展開講解，課后讓學生死記硬背其中的一些知識點，就完成了教學工作。這樣的教學難以培養學生的實踐能力，且理論知識的傳授也存在問題，教師應從實際出發，堅持實事求是的原則，不斷提升自己的專業能力與知識水平[4]。
二、中職汽車維修專業改革的具體策略
（一）優化與豐富現有的教學內容，實現高效教學
中職教師應當明確汽車維修專業的重要性，并且加快改革步伐，從而滿足社會對人才的需求[5]。針對當前汽車維修專業中教學內容缺乏合理性的問題，教師應當對教學內容進行優化，確保教學內容的多元化和豐富性，保證其能夠具有較強的吸引力，讓學生投入課堂中。在傳統的中職汽車維修教育中，教師都是按照既定的順序對教學內容進行講解，這樣的講解方式雖然能夠在一定程度上提高學生對知識點的認知，但是卻不利于學生的全面發展，學生在就業時，會發現自己所掌握的知識體系與實際崗位要求不相匹配，進而影響自己的職業發展[6]。為此，教師應當從實際出發，不斷累積自己的實戰經驗，然后結合崗位需求展開模塊化的教學。汽車維修工作的主要對象為故障汽車，汽車維修人員在承接具體任務后，往往需要對汽車展開一系列的檢查，包括發動機。汽車維修人員需要在掌握發動機基礎知識的前提下，對其進行檢測與判斷，從而實現對發動機的維修，而這些知識在中職教育里又往往是分為好幾門課程進行學習的，這就使學生難以形成較為系統的知識體系。因此，教師應當結合工作需求，創設工作情境，將學生引入情境中，幫助他們實現知識水平與專業能力的提升。教師在創設情境時，還應當按照職業特征，將教學內容劃分為若干個單元，然后按照單元的不同進行情境的創設，從而讓學生明確具體的教學目標。具體來講，教師可以將教學體系劃分為以下六個模塊：發動機構造及其維修模塊、電氣設備檢修模塊、自動變速器檢修模塊、底盤構造及其維修模塊、鈑金與美容模塊、電控體系檢修模塊[7]。教師還應當結合實際情況，將各個模塊再劃分為若干個子單元，然后帶領學生展開相應的學習。在學習過程中，教師應當適當增加實踐課程的比例，讓學生既能夠獲得理論知識水平的提升，又能實現實踐能力的提升。學生參與實踐課程，還能夠加深對理論知識的理解，有利于實現理論知識的記憶，避免死記硬背的枯燥學習模式，所以教師應當予以高度重視，不斷實現教學內容的優化，從而讓學生更好地實現對教學內容的學習。 （二）創新教學模式，引入先進的教學手段
由于現有的教學模式較為陳舊，難以促進學生的全面發展，教師應當不斷提升自己的教學能力，對現有教學模式作出改革，只有這樣才能保證教學的有效性，這就對教師提出了更高的要求。在汽車維修專業教學中，教師若是想要從根本上提升教學質量以及教學效率，那么就應當充分調動學生對汽車維修專業的興趣，從而讓其更好更快地融入課堂中。為此，教師應當引入先進的教學手段來實現學生學習興趣的調動，從而讓學生獲得學習能力的提升。教師可以將多媒體技術引入教學工作中[8]。多媒體技術作為時代的象征，能夠將原本枯燥單一的教學內容以更為多元化的形式呈現給學生，從而調動學生的學習興趣，所以教師應當加強對多媒體技術的關注，并且將其價值充分發揮在課堂上。教師在采用多媒體技術展開教學工作時，應當將學生置于課堂的主體地位，避免讓自己成為課堂的主人，只有這樣才能讓教學行之有效，提高學生的學習效率。教師在應用多媒體技術時，應當深入到學生中，調查學生的興趣愛好，并且將學生的興趣愛好與實際教學相結合，從而充分激發學生的學習興趣，實現興趣教育。多媒體技術的應用能夠有效提升課堂效率，教師應當將多媒體技術視為一種能夠提升教學效率的手段，并且充分應用在課堂上，促進學生的全面發展。
（三）提升師資隊伍的教學水平，打造高素質教師團隊
教師作為中職學生所面對的第一教育工作者，不僅擔任著為學生傳授知識的角色，而且還擔任著學生引路人的角色。教師應當通過多種途徑實現對學生的培養，確保學生能夠具有與時俱進的專業能力與知識水平，這就對教師提出了更高的要求。為了滿足這一要求，教師應當重新定位自己，并不斷提升自己的專業能力與知識水平，只有這樣才能從根本上提升課堂的質量，將學生打造成符合現代社會需求的高質量人才。同時，中職學校也應當給予教師一定的支持，如定期為教師展開思想培育與技能培訓，確保教師能夠以正確的態度面對工作，并為學生提供高質量的教學。為了進一步拓展教師的視野，中職學校還可以從社會上聘請具有專業資質的教育人員以及實戰人員到學校中為校內教師舉辦講座。汽車維修專業教師參與講座，能夠了解到更多教學課堂之外的知識，實現教學經驗以及實戰經驗的積累，豐富自己的知識體系。在新課程標準提出的今天，汽車維修專業還應當加大對學生素質教育的力度，教師也應當嚴格規范自己的行為舉止，避免給學生帶來不好的影響，從而促進學生的全面發展。例如，教師在講解教學內容時，應當避免直接向學生闡述內容，而是以提問題的形式引發學生思考。教師向學生提出問題，學生就會積極展開思考與探索，從而在思考與探索的過程中實現獨立思考能力的培養以及探究精神的培養，有利于促進自身的全面發展。教師在提問題時，還應當注意由淺入深，杜絕直接提出較難的問題，若是直接向學生提出較難的問題，那么就會嚴重挫傷學生的積極性，削減其學習信心。
綜上所述，中職汽車維修專業的改革勢在必行，教師應當結合實際情況，對現有教學中存在的不足之處作出探索，促進改革腳步的加快，只有這樣才能為社會輸送具備較高素質的人才，從而實現教學目標。中職學校也應當給予教學改革一定支持，加大對教師的培訓力度。
參考文獻：
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[5]彭加珍.虛擬仿真軟件在中職汽車維修教學中的應用[J].現代職業教育，2017（23）：138.
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[7]何艷.淺談中職汽車維修教學中自主學習能力的培養與實施[J].科技風，2017（6）：69.
[8]陳力超.基于理實一體化模式的中職汽車維修教學[J].課程教育研究（新教師教學），2016（4）：43.
編輯 張 慧
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