新課改背景下農村高中班主任德育工作策略探究
來源:用戶上傳
作者:
【摘 要】德育事教育的靈魂，“立德樹人”是教育的根本。在高中教育階段，培養學生的綜合素養，引導學生思想道德發展至關重要。農村高中德育問題尤為突出，班主任德育工作難度大。本文主要針對新課改背景下高中班主任德育工作的現狀和原因進行分析，并進一步探究德育教育工作策略，不斷提高高中班主任德育工作的質量，推動德育工作的持續深入發展。
【關鍵詞】農村高中;班主任;德育策略
【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）11-0076-02
零零后是當代學生的主力軍，他們的思維活躍，獨立意識強。但是，在實際的德育工作中，班主任的專業知識不夠扎實、德育教育理念比較滯后，沒有充分認識到素質教育的重要性等，導致班主任德育教育工作的效果不明顯。我校為農村普通高中，德育問題尤為突出。因此，只有找準病根，才能對癥下藥。
一、農村高中德育的現狀
1.沒有明確的“三觀”。
中學階段是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，但是由于長期以來對德育的忽視，導致學生沒有明確的“三觀”。最近，我對我班學生做了一個調查，發現絕大部分學生沒有明確的奮斗目標或三觀不正，拜金主義，利己主義，享樂主義盛行。
2.行為習慣較差。
雖然教育部制定了中小學生日常行為規范，學校也三令五申不斷強調，但收效甚微！農村高中尤為突出。如：課前不會準備好本堂課用品，更不會課前預習;垃圾亂扔亂甩，隨地吐痰;小部分同學上自習課講話，睡覺等。
3.責任意識和團隊協作意識較差。
俗話說“天下興亡，匹夫有責”，但在很多學生眼中卻是“事不關己，高高掛起”。很大部分同學缺乏責任意識，認為班級、學校事務與自己無關，甚至連自己應盡的責任也把它推給父母;團隊協作意識就更差了。
二、農村高中德育存在問題的原因
1.對德育的重視程度不夠，認識不足。
受傳統教育觀念的影響，“重智育，輕德育”的現象普遍存在，學校主抓教學質量，忽視了德育;很多教師也只是單純的傳授知識而忽視了育人。綜合起來看，主要表現在兩個方面：一是課程設置不合理，很多學校沒有專門的德育課和德育教師，往往是班主任兼任;二是沒有專門的德育教材或教材更新較慢，知識陳舊。
2.家庭教育的缺失。
農村學校絕大部分為留守兒童，家長常年在外打工，與孩子缺乏溝通，更談不上教育。加上父母本身知識水平較低，素質較低，沒有起到良好的示范作用，在潛移默化的影響下，學生也就染上了各種壞習慣。
3.社會環境的影響。
在這個物欲橫流的社會下，拜金主義、利己主義、享樂主義盛行，學生作為這個社會大集體的一員，必然會受到影響。很多時候，學生在學校已經逐步養成良好的行為習慣，但回到家長，回到社會這個集體又歸于零，這給我們班主任的德育工作帶來了很大的不便。
4.班主任自身專業素質不夠，理念滯后。
很多學校都沒有專門的德育教師，往往由班主任兼任。班主任工作繁忙，鎖事繁多，加上缺乏專業系統的培訓，德育工作的實效性較差。
三、農村高中班主任德育工作的策略
1.提高自身素質，豐富自身專業知識。
時代在變，學生在變，因此，班主任德育工作也要與時俱進。班主任要利用工作之余不斷學習，閱讀德育工作相關書籍或雜志，如李鎮西老師的《我這樣做班主任》，《班主任工作之友》等。這樣能夠豐富自身的專業知識，更新德育理念，了解學生的心理，與學生的心理距離縮短。
2.以身作則，做好榜樣示范。
學高為師，身正為范，榜樣的力量是無窮的，班主任是學生的引路人，班主任什么樣，所帶的學生就什么樣。因此，班主任借助自身的人格魅力來引導學生，熏陶學生，給學生樹立良好的學習榜樣，真正做到以身作則，促進學生的全面發展。在實際的班級管理過程中，班主任要保持積極向上、頑強拼搏的良好人物形象，引導學生的人格發展;例如，地下有垃圾，班主任可以彎下腰撿起來;要求學生做到的事，自己首先要做到。這樣，學生受到進行潛移默化的影響，不斷模仿，逐步養成良好的行為習慣。
3.搞好班級文化建設。
班級文化是一種無形的力量，有助于形成正確的輿論導向，形成良好的班風。第一，要搞好小組建設，制定好扣分加分措施、班級班規，對小組每周的表現進行量化考核，這樣既能約束和監督小組成員，同時又能培養他們的團隊協作意識和責任意識;第二，要在教室各個角落張貼名人字畫，勵志語錄;第三，要制定好班級名片，主要包括班名、班訓、班風、班級奮斗目標、班主任寄語等。
4.理論聯系實際，活化德育教育活動。
班主任在開展德育教育工作時，有意識地將德育理論知識融合到實踐活動中。例如，可以利用每周的班會課、團隊課，開展主題班會，團隊活動假期組織學生去敬老院送愛心等課外實踐活動，根據相關的德育教育目標，注重培養學生健全的人格，引導學生的思想發展，提升學生的思想道德修養，促進學生的全面發展。此外，也可以根據德育教育的實際情況，將德育教育與思想政治教育工作融合在一起，為學生的全面發展，提供更廣闊的空間，提升學生的綜合素養，促進學生的全面發展。
5.建立“家校合作共育模式”。
德育離不開家長的密切配合，只有家長和學校團結合作才能起到事般功倍的效果。班主任要利用現代通信工具，建立微信群和QQ群，加強與家長的交流和聯系，把學生在校德育情況及時反饋給他們并了解學生在家情況，聽取家長意見;同時可指導家長如何教育孩子，幫助他們解決問題，建立起真正的家校合作共育模式。
對于農村高中教育而言，重視德育教育是重要的，不僅能夠提高學生的德育素養，而且有助于為農村高中教育教學改革發揮積極的導向作用。班主任是德育工作的引領者，要轉變自己的德育理念，堅持“以生為本”，注重培養學生德、智、體、美、勞全面發展。并制定有效的教學策略，以提高德育教育的實效性。
參考文獻
[1]肖川.《教育的智慧與真情》，岳麓書社，2005年出版.
[2]張志剛.論新課改理念下高中班主任教學管理的策略[J].亞太教育，2016，（01）.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14811565.htm
