中職院校有效開展德育工作的實踐研究
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【摘 要】中等職業教育是現代職業教育體系中基礎的一環，目前國家加大了對職業教育的重視，從客觀上給職業教育的發展提供了機遇，同時由于多方面的原因，目前中職院校的德育工作沒有達到預期的效果，本文在分析德育工作出現問題和原因的基礎上，從職業教育心理學角度探究了有效開展德育工作的幾點體會。
【關鍵詞】中職生;職業教育心理學;德育
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）11-0066-01
一個十六、七歲的年齡;一個思維活躍，又思想單純的群體;一個希望獨立，又希望有人指導的群體，中職生由于對普通教育的不適應或者自身的一些經歷或者家長的觀念使然，選擇職業教育，習得一技之長，成為一名技能型人才。職業學校承擔著不但培養學生技能，還要提高學生綜合素質的重任，因此德育教育是中職教育中重要的一環，開展德育教育不僅僅是德育知識的傳遞，更是一場走心的行動，是一場愛和包容的行動，是一場信任和引導的行動。
一、德育教育現狀分析和原因探究
為了有效的開展德育工作本研究對參與德育工作的中職學生、學生家長以及一線教師進行了訪談，訪談選取了三個維度，學生的職業選擇、情緒控制、戀愛現象，訪談結果表明。
中職生存在不同程度的職業選擇迷茫，沒有明確的職業目標，不知道自己以后要做什么，自己應該擁有什么樣的綜合素質才能適應社會，因而不能很認真的學習或者學習習慣差，結果導致學習結果不理想。
由于早年的一些經歷或者生活中的變故，有些中職生不能很好的控制自己的情緒，愛發脾氣，或者沉浸在一種情緒中久久不能走出，這無疑對于學習成績和德育效率的提高起到一定的阻力。
關于愛情教育也是中職德育的一個重要內容，如果一份愛剛剛出現，就遭到不明原因的禁止，對于中職生的愛情觀的發展是不利的，德育中如何引導很重要。
二、有效開展德育工作的策略研究
既然德育對一個人的成長有很大的影響，如何能讓德育工作有效開展呢，以下從三個方面展開探討。
1.將德育與職業指導結合起來，讓德育不再是空洞的說教。
當德育與職業指導結合起來，可以使德育豐富起來，職業教育即就業教育，每一個學生都希望有一份適合自己的職業，很多學生想通過學習或者其他方式獲得明確的職業抉擇，這時候德育教育就可以給學生提供必要的職業規劃的幫助。
為了讓學生能夠更好地進行職業抉擇，老師和家長要引導學生要做好以下幾個方面的步驟。
?。?）了解自我，確定目標。引導要做好職業抉擇，比如要引導學生了解自己的內部特征，如個人的優缺點，還要了解外部條件，家庭環境、經濟條件，明確自己的學習目標，學習哪些內容、技能，將有助于目標的實現。
?。?）分解目標，做出計劃。在了解自己，明確目標之后，把大目標分解成小目標，當然這個小目標的制定需要老師的幫助！再進行目標分解，應盡可能的運用一切可以利用的資源，求助老師、家長、朋友給予意見和建議。
?。?）馬上行動，及時修正。在有了小目標和方法后要及時行動，因為每個人都有不同程度的拖延行為，中職生更是如此。目標的實現需要長期不停的努力，所以遇到挫折和彎路是正常的，更要及時修正，繼續前行。
?。?）曲折前進，堅持到底。目標的實現是一個長期的過程。而且不會是一帆風順的，需要每個人不斷努力，持之以恒，相信一定可以達到預期的職業選擇。
2.講述身邊人，做好身邊事，運用群體內效應形成激勵作用。
在平時的德育中，作為老師可能會列舉一些名家故事講給學生聽，希望能給學生以啟發和激勵，比如德育課上老師會和學生說“有的物理學家，在你這個年齡都已經得諾貝爾獎了。結果學生會說：“這有什么了不起，愛迪生在您這個年齡都做了幾十項發明了”。學生不但不會受到激勵，反而會推理及人反問老師為什么不能像名人一樣優秀，后來發現這種陌生人之間的比較沒有那么有效率，而當我們群體內的人，比我們優秀的時候，才能引起我們的羨慕、嫉妒和怨恨。所以在做德育工作的時候，可以講身邊優秀的人，積極的事，形成更好的激勵作用。比如講到積極禮貌時，可以說“咱們班的小雅同學，今天見到老師不但打了招呼，而且聲音洪亮、舉止大方”。這樣既表揚了小雅同學，也激勵了身邊的學生像小雅同學學習她的聲音洪亮、舉止大方。類似的想激勵學生學習哪些好的德育內容，就去積極發現身邊的優秀案例并加以運用。
3.集體教育要主動積極，個體指導要科學被動。
集體教育要主動積極是指在班級的穩定時期，對班級可能出現的學業問題、情緒、戀愛問題，運用班會、講座、公開課等各種形式進行指導。進而樹立正確的學習觀、人生觀、戀愛觀。如中職生的戀愛問題，可以開團體輔導主題班會，不回避、不漠視，用理解、包容、關心的態度引導學生把朦朧的愛戀轉化為純潔的友誼，形成健康的異性交往觀念。通過早戀案例解讀，啟發學生講出心中對早戀的想法，了解學生早戀的真實情況，如果僅僅是心里的喜歡，還能夠相互學習，相互促進，就是良性早戀，如果是打情罵趣，卿卿我我，就是不良早戀，應該杜絕。
個案指導要科學被動，指的是，如果事情已經已經發生，特別是中職生情緒問題，老師可以不要過分主動，如果不嚴重甚至可以不詢問細節，對于每個人來說，可能內心都有不愿意說的秘密，如果是不傷害他人、不傷害自己、不傷害環境的就讓它沉在內心深處，也是可以的。
個案指導可以做以下幾點：
（1）開啟優質的陪伴;陪伴往往會被理解成守護，但不只是是守護，更不是“我在陪伴你，但我比你優秀”的那種同情，而是我能感到你的所感，想到你的所想，“你的一切我都懂，你的不好我接納”，陪伴更重要的是心與心的交流和碰撞。
（2）調動良好的社會支持;社會支持系統就是與我們分但困難，分享快樂的人。對于學生來說：良好的社會支持系統是在成長過程中，父母的無限熱愛、老師的無私引導、同學們的默默支持，調動良好的社會支持系統做好個案指導，需要來自同學、朋友真誠的關懷，德育工作的開展對于提高學生的綜合素質有很重要的意義，同時提高德育工作的效率也是一項急切且艱巨的任務。需要學校、老師、家長和學生的共同努力，切實提高德育工作的質量。
參考文獻
[1]國家職業資格培訓教程·心理咨詢師[M].北京：民族出版社，2012.
[2]陳琦，劉儒德.教育心理學[M].北京：高等教育出版社，2005.
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