新課改下初中音樂課堂教學的創新模式分析
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摘 要：新課改背景下，初中音樂課堂的形式也越來越豐富。為了滿足當代社會對初中生更多元化的要求，一定要改變傳統教學模式中存在的問題，通過創新教學模式來使得當前初中音樂課堂的有效性得以提升，從而解決學生在傳統音樂課堂上理解不夠等問題。本文將對新課改下初中音樂教學課堂的創新模式進行分析，推動我們初中音樂課堂的效率提升。
關鍵詞：新課改 初中 音樂課堂 教學 創新模式
引言
初中音樂是一門以藝術為載體、以審美教育為核心的學科，新課改背景下學校要更加注重音樂教學，提升學生的藝術修養和審美品位。這就要求教師在實際教學的過程中要善于運用多種手段調動學生的積極性，提升教學效率和教學效果。音樂課堂教學的創新模式也可以借鑒諸如語文、英語等科目的成熟模式，再結合音樂課的特點，就可以從本質上對音樂課堂教學起到優化處理的效果。下面本文就針對這一問題進行具體分析。[1]
一、轉變教學理念，實現創新教學
在新課改的推進過程中，當前的音樂課堂教學已經是豐富多樣的，通過音樂教師轉變傳統的教學理念，創新教學方式，能夠全面引領學生感受到音樂的美，將音樂作為一種愛好和動力，在業余時間作為學習的放松手段。通過這種教學理念，能夠讓學生激發對音樂的興趣，還能鍛煉學生的審美能力和激發教師的教學手段的創新。音樂是一種能將學生情感與教師情感相連的重要學科，音樂教師在授課的過程中一定要善于運用音樂之中的美去感動學生，要學生主動發現音樂之中的旋律，通過激情來感受到每一課堂的重要性。在上課的過程中，教師還可以使用相應的樂曲和樂器，激發學生對音樂的興趣。通過不同樂器以對同一個節奏和韻律進行彈奏，讓學生感受到各種樂器之間的區別，進而學習到音樂的相關知識，從而激發學生學習欲望和好奇心，放松心情，更好地投入其他科目的學習中。例如，在學習《念故鄉》這首曲子時，比較多地介紹歌曲的背景和創作特點可以直接讓學生欣賞，去體會并感受歌曲的情感以及內涵，體會歌曲所表現的那種孤獨和悲哀的思鄉之情。通過這種創新的教學方法，能夠更好的實現教學效果。[2]
二、分步驟進行音樂教學
音樂的學習并不能過于講究結果，因為音樂的學習是循序漸進的，過于重視音樂的速成學習不能讓學生有扎實的音樂能力。所以，音樂教師不能過于著急的想讓學生掌握樂曲的內涵，掌握樂曲的規律，要日常對學生進行音樂素養的培養，讓他們能夠每天感受到音樂散發的美感。通過分階段、分步驟地進行，能夠讓學生在循序漸進的音樂學習過程中體會到樂曲的美感。比如，教師在教學過程中可以先讓同學聆聽一段歌曲，自主發散思考一下歌詞和歌曲的含義，對這首歌想要表達的感情進行分析，之后老師再通過細致的講解，為同學們分析這首歌的整體思維方式，從而讓學生更加全面的掌握這首歌曲。分步驟進行音樂教學的方式，能夠使課堂更加的清晰，讓學生們更好的理解音樂的性質，讓學生學習音樂更有效率。也能讓學生自身理解音樂學習系統，促進學生學習音樂興趣的增加。[3]
三、給與學生充分的展示平臺
在新課改的背景下學生已經成為了課堂的主體，音樂課程也是一樣，不能再以傳統的音樂教師為主體的方式來進行音樂的學習。在音樂課堂中要給與學生充分的展示平臺。教師要充分調動學生學習的積極性和趣味性，學生在音樂學習中感受到音樂的魅力，通過學生自身能動性和創造性來發揮想象。在音樂教學過程中，老師要作為課堂中的引導者，讓學生成為課堂中的主體，給學生更多展示自己的平臺，鍛煉學生的自信心。因此，實際的教學過程中，教師要通過多多創造這樣的機會，讓學生展示自我、發散自我，如果有條件的，還可以在班級內部進行文藝比拼，讓學生們踴躍的參與。進而讓學生們在愉快的氛圍中享受音樂。老師在音樂教學過程中要及時的給與學生鼓勵和表揚。通過老師有感染力的教學方式，增強學生的自信心和參與能力，讓學生主動參與到學習音樂當中，也能讓學生掌握樂理知識和音樂的理論知識。在新課改的音樂課堂中，學生和老師之間是一種平等的關系。在這樣的關系下學生能夠在愉快的氛圍中進行學習，也能在與老師溝通過程中提升學生自身的的音樂素養、培養學生的音樂情操。[4]
四、開展形式多樣的課外音樂活動
當前初中音樂課堂的教學方式不再是單調的，而是要通過多種形式的課外音樂活動來激發學生對音樂的興趣。新課改背景下教學活動不僅僅局限于課堂，在課堂之外，我們也要體現出音樂教學的重要性。在現代社會的發展過程中，音樂已經成為了每個人的必需品，在音樂教學過程中，不能只對書本的樂理知識進行講解，還要通過開展形式多樣的音樂活動，讓學生們主動地參與到活動中，享受音樂帶來的樂趣，在活動中能夠讓學生學習到更多的音樂知識。教師也可以通過學校的支持設置一些音樂教室，在教室內放置一些樂器，讓學生自主進行練習；同時，學生還可以向音樂教師進行請教，激發學生對音樂學習的創作熱情。學生通過自主學習的樂理知識和創造的音樂，可以讓學校的音樂氛圍更濃厚。可以說，將音樂從課內到課外，有利于學生音樂潛能的挖掘，在參與活動過程中，實現師生之間的有效互動，讓音樂教學的教學效果明顯的提升。
結語
新課改背景下，初中音樂課堂的教學模式更加多元化，需要通過創新教學理念和創新教學方式來改變傳統音樂教學過程中的問題。在音樂教學中，教師需要將學生作為主體，激發學生對音樂的興趣，培養學生的審美能力，激發學生的音樂潛能。新課改下，音樂教學需要延伸到課堂之外，用多種教學活動和教學模式激活當前的課堂教學氛圍，進而提升學生對音樂學習的動力。
參考文獻
[1]楊芳.新課改下初中音樂課堂教學的創新模式研究[J].讀與寫，2018，15（14）：191-192.
[2]趙怡.新課改下初中音樂課堂教學的創新模式[J].中外交流，2016，（25）：273-273.
[3]李林.新課改下初中音樂課堂教學的創新模式[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（22）：240-240.
[4]王輝.新課改下初中音樂課堂教學的創新模式研究[J].中國校外教育（上旬刊），2017，（3）.
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