合作學習在初中新目標英語中的應用分析
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初中生希望可以在集體氛圍當中進行英語的學習，如此的語言環境是非常突出的，以往的英語教師運用的大多都是單一的教學方式，在上課過程中，師生之間很少進行交流，甚至是不交，學生參與性逐漸降低，因此，對于初中教師來說，需要加強這一問題的重視程度，只有這樣，才能對初中英語教學的質量進行保障。鑒于此，本文將對合作學習在初中新目標英語中的應用進行分析。
合作學習 初中 新目標英語 應用
【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0167-01
對于初中英語課程來說，這是英語學習的最初階段，該時期的學生對于學習方法的掌握和英語知識的捕獲都是非常重要的。所以，英語教師需要在日常教學當中重視教學方法運用的科學性和合理性，盡可能地在新課標基礎上創新教學方式，能夠讓學生主動地融入到學習環境當中，激發學生的學習興趣，促進學習能力的提高。
1.應用教學中應用合作學習的意義
現階段，在課程改革逐漸加快的背景下，初中教師已經開始認識到，在英語教學中，不能按照以往的教學方式進行，而是需要對教學方式進行改變，只有這樣，才能與時俱進，滿足學生在學習中的欲望，同時，還可以踐行英語學習的目標。在初中英語教學過程中，對于合作學習的模式應用已經非常廣泛了，得到的效果也是比較高的。小組合作類型的模式即教師把學生劃分為小組，讓其在小組中結合教師所布置的任務展開學習，通過合作探究學習方式的運用尋找問題的答案，促進學生學習能力和配合能力的提高，在學習的過程中能夠虛心地聽講。新時期英語課程中的合作學習的模式 能夠促進學生學習興趣的提高，并且激發學社能夠的學習熱情，這樣一來，可以提高學生的思維能力以及口語能力，有助于學生在未來階段很好地學習和工作 。
2.初中新目標的英語教學中對于合作學習的應用
?。?）加強教學重難點的學習
要對學生的學習任務進行劃分，小組學習其實即初中生在共同意識的影響下進行小組探討，對小組當中自設的任務進行完成，并且提高小組合作的最終效果。學生在開展小組合作式學習的時候必須讓教師劃分具體的學習目標以及學習任務。所以，教師在開始教學之前，必須全面地了解學習當中存在的難點知識與重點知識，按照學生的興趣為其布置任務，可以在探討中提高學生分析問題以及解決問題的水平，同時，還能夠在學習過程中進行很好地應用。
（2）激發學生的興趣，并進行合理地分工
在初中英語教學中，開展合作時學習是非常有必要的，其中，必須重視的一個問題就是小組成員分配，所有的小組分分配人數都是一樣的，學習能力也差不多，這樣一來，才可以對小組分配中的公平性以及公正性進行展現，初中生在小組中也可以提高自身的信心以及勇氣。除此之外，學生拓展學習積極性也是比較重要的，合理地進行分工的時候，教師必須善于激發學生在學習中的積極性，并且讓學生可以從學習當中得到愉悅感，能夠在開心快樂的同時得到學習成果。英語教師要從學習內容中對學生的學習積極性進行激發，同時，還需要從教學方式方面入手。比如，英語教師選擇一些多媒體對視頻進行播放，通過音樂和圖片展示等，可以讓學生在學習的過程中形成一個比較新奇的感受，集中注意力，發掘自身探索問題的欲望，例如，可對于《What c olor is it》一課的學習，英語教師要利用多媒體為學生播放畫面，不管是視頻還是圖片都是可以的，除此之外，還能夠應用對話的方式進行小組合作式的教學，比如What color do you like best？或者是What color do you think the rainbow is？教師通過這些提問方式，能夠讓小組成員之間加強合作式探究，在學習中的重難點知識就是顏色的詢問，比如，“ What colouris it？”“It is…”“What colour are they？”“They’re…”在這一過程中，初中生探究的最終目的在于這些句型的練習，探究事物需要選擇初中生比較感興趣的一些內容，讓學生提高合作式學習的效果。
?。?）加強小組評價，注重初中生在學習中的過程表現
初中英語學習過程中，小組合作式學習完成之后就要開展小組評價，英語教師要在評價的時候注重小組表現，與此同時，還要善于觀察學生的整個學習過程，之后要從綜合表現和整體進步方面進行很好地分析。并且改變傳統的個人鼓勵方式，同時，還能防止出現的英雄主義，注重集體進步可以讓初中生的集體榮譽感提升。
3.結束語
總而言之，在本次研究中，對合作學習在初中英語教學中的應用進行了分析，對于初中生來說，已經有了一定的學習基礎，所以如果教學比較沉悶的話就會導致學生發展出現很大的阻礙，需要英語教師運用小組合作式的模式，不但可以滿足教學改革所需，與此同時，還需要將充足的空間留給學生，小組合作式的學習完成之后，英語教師需要進行小組內評價，著眼于整體，注重過程表現，只有這樣，才能為初中生整體素質的提高做好基礎保障。
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