建設一專多能專業團隊的有效策略
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【摘要】隨著時代的變化，學生的情況千差萬別，障礙類別多而不同，特殊需求的孩子情況多樣，需要“一專多能”的綜合型教師。為此，學校以“悅文化”引領方向，把教師專業發展放在學校優先發展的戰略位置，確立了悅教、悅研、悅學、悅新的“四悅”教師培養目標，有效實施策略，旨在打造一支樂觀豁達、一專多能的優秀團隊，努力促進教師的專業化發展，讓教師感受到追求職業進步的快樂。
【關鍵詞】一專多能；團隊；有效策略
廣州市黃埔區啟智學校成立于2012年9月，為黃埔區區屬九年義務教育智力障礙學校。學生的情況千差萬別，障礙類別多而不同，需要老師掌握的知識技能豐富多樣，專業技術水平熟練精湛。為了讓教師快速成長，學校以“悅文化”引領方向，以創新推動發展，以特色提升品質，在探索與開拓中不斷進取。學校把教師專業發展放在優先發展的戰略位置，確立了悅教、悅研、悅學、悅新的“四悅”教師培養目標，旨在打造一支樂觀豁達、一專多能的優秀團隊。
一、科學規劃
學校在專業團隊的培養上，遵循“分類規劃、優先建設、突出重點、分步推進”的實施策略，制定了教師各領域資源均衡的教師“多元專業”發展規劃。結合學生的實際情況、學校發展需求、以及教師的專業發展意向和興趣能力的綜合考慮后，分成六大專業組，分別是IEP課程核心教研組、情障兒輔導教研組、溝通訓練教研組、肢動訓練教研組、自閉兒教育教研組和音樂活動教研組。每組人員4至5人，由組長負責教研活動或專業主題講座和特教宣導活動。
同時，指導全體教師制定三年個人發展規劃。教師自主設計發展目標，自主設計個人發展所需要的幫助和支持，學校根據實際情況研究相關措施，為不同層面的教師量身定做，對教師給予關注與期待，幫助與支持，激勵與支撐。搭建適合其發展的平臺，讓全體教師“人人有目標，人人可發展，人人有專長”，讓每一位老師都找到自己最佳發展區，發揮個人的特長或專長，積極自我發展，在發展中人人有自信、人人有成就感。
二、輪換制度
特殊需求的孩子情況多樣，需要“一專多能”的綜合型教師。為適應學生情況復雜性多重性等現實狀況，我校采取正副組長三年一輪換的制度，爭取15年所有的專業都能輪訓一次。充實與完善各專業組和主攻方向，搭建平臺給教師提高專業素養。每學年由專業組承擔校內講師團“主題講座”培訓工作；家長學校培訓工作，如絲網花手工制作、親密之旅等等；輪流承擔區的隨班就讀老師培訓工作以及對全區特殊教育工作的分片包干指導工作，到普校進行宣導，幫助學校解決特殊問題。
三、內外借力
第一，線上學習。為了讓老師們學習特教知識與技能不受工作時間的限制，以及足不出客戶也能和校內工作同伴研討特教工作，共同進步，我校自主研發了一個集培訓影像、文字資料、評價體系、個人反思、好文推薦等于一體的“黃埔區啟智教師培訓網絡系統”，讓教師培訓工作更加系統、科學、務實、高效。老師們課余時間只要登錄“廣州市黃埔區啟智學?！钡奈⑿殴娞?，就可以輕松與同伴互動交流和學習到專業的知識。主題教學相關內容也將可以在系統中獲取，在教學中遇到的問題也可在系統中提問解答，評價水平資料也可儲存在系統的服務器中，利于各學科老師及時對教學進行反思、交流與修改。
第二，二次培訓。有計劃地根據教師個人三年發展規劃給教師提供合適其發展的校外系列特殊教育專項培訓。如參加重慶向陽中心的全人療育、語言治療、藝術治療、音樂治療、戲劇治療、特教咨詢師工作營等；南京特殊學校蒙臺梭利教學法等。制定《黃埔區啟智學校教師二次培訓工作要求的有關規定》，要求外出老師做好二次培訓并帶領其他教師掌握相關專業知識與技能，起到應有的輻射作用，這是迅速提高教師隊伍專業水準的最好途徑。每月兩場（逢周一下午）由不同專業組在校內對全體教師進行主題講座，組成我校頗有特色的“校內講師團”活動。
第三，專家引領。每學期均會聘請美國、臺灣、香港及華南師范大學等特教專家來我校定期給老師們進行特教理論或實務工作上的專項培訓。如目前已完成兩年四次美國賴銘次教授的《自閉癥兒童療育》課程培訓；今年五月將由賴教授進行《多動癥兒童正向行為支持》的第二期培訓，吳荔云教授將對“生活手語試驗班”進行IEP工作實務指導；臺灣鮑亦君老師已連續三年每學期親自督導IEP在課堂教學的落實；香港奧福中心提供的奧爾夫繪本音樂教學系列指導等。
對外與廣醫五院康復部開展長期合作，爭取醫療單位專業治療師的專業支持，校內自己從內部積極培養相關專業人才，使老師們具有物理治療、作業訓練治療、語言治療等相關職能，以更好地滿足學生的康復需要
四、深耕課堂
積極開展優化課堂教學的研究，開展了每周的集體備課，每周一課錄像課例研究，每月兩課集中教學觀摩研究，每學年開展一次案例分享會、開展青年教師基本功比賽及評優課比賽活動。進一步促進教師課堂教學方式、方法和手段的轉變，不斷提高教師駕馭課堂的能力，提高課堂效率，提高對個案的處理水平。
五、研究提力
心理學家常說“知情意行”知為先。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?學校秉承“問題即課題、課題即研究、研究即成果”的理念，注重營造良好的學術研究之風，以課題實驗為引領，營造學術研究之風。鼓勵教師參與課題研究，教學中教中研、研中教，教研相長。交流中學中研、研中學，學研相長。鼓勵教師積極撰寫和發表教育教學論文，激勵年輕教師積極參加市級、省級的教育教學的競賽比賽。
六、才藝兼并
圍繞“一專多能”的多元發展目標，注重提升綜合能力。依托學校教工之家建設工作，努力把教工之家建設成為教職工活動陣地、文化陣地和教育基地。成立手語、合唱、集郵、非洲鼓、吉他等多個教師社團。同時，以評促進。開展講故事比賽、手語比賽、烹飪大賽、唱歌比賽、環境布置比賽、“特教在我心，我愿獻真心”系列師德演講比賽，每年度開展“最美啟智人”的評選活動，開展“一年一進步，自我目標實現”評選活動以及優秀專業團隊的評比活動，加強團隊的凝聚力以及提高整體水平，讓教師的能力得到發揮，活力與激情得到釋放。
幾年的實踐，效果紛呈。高年部的2位老師考取了“烘焙師”“面點師”等職業證書，持證上崗，負責學生“烹飪烘焙”課教學；學校音樂專業畢業的只有3人，但通過培訓學習，現已有8人會彈鋼琴，其中6人可以擔任音樂課中的鋼琴即興伴奏工作；肢動訓練組4名老師均會使用非洲鼓作為媒介給學生進行康復訓練；手語社團組的教師會使用簡單的日常生活手語指導學生進行溝通與表達?！耙粚６嗄堋笔俏倚＝陙砜鐚I隊伍建設的一大成果。
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