新背景下構建小學語文高效課堂的途徑
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【摘要】隨著新課程改革在我國的不斷深入推進，新課程標準也得到了全面實施。在這種背景下，傳統的教學模式顯然無法支撐現如今對于小學生綜合能力素質培養的教學要求，尤其不利于小學生語文素養的全面提升。對此，需要小學語文老師及時轉變教學觀念，創新教學思路，實現小學語文課堂教學的創新發展。本文圍繞著新背景下構建小學語文課堂新型教學策略這一課題進行了專項討論與研究，供廣大教育工作者參考。
【關鍵詞】新背景下 小學語文 高效課堂 構建途徑
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0054-02
隨著新課程標準在我國教育領域中的全面實施，小學階段的教學目標不能僅僅局限于小學生學習能力的培養以及學習成績的提升，而要是全方位的培養小學生的綜合素質能力。語文作為小學階段的一門基礎科目與重要學科，更需要教師結合當前的教學目標以及教學要求，研究新型的課堂教學策略，探索更加高效的教學途徑，全面激發出小學生的學習興趣，為今后的學習生涯及綜合素質的提升奠定扎實的基礎。
1.改變課堂氛圍
要想創建新型課堂教學策略，語文教師首先要為學生提供一個良性的學習氛圍。只有這樣，才能夠讓學生對語文課堂產生濃厚的興趣，有利于學生語文素養的全面提升。但是，這顯然對小學語文教師的教學經驗、執教水平、創新能力及鉆研精神都具有相當高的要求。教師在進行教學策略創新的過程中，一方面要貼近教學大綱這條主線，另一方面還不能局限于書本上的教學內容，要將教學內容與日常生活相結合，從豐富多彩的生活當中搜集教學資源，從而對教學內容進行拓展，這樣即迎合了小學生的興趣喜好與年齡特點，使學生的學習興趣得到有效提高，又教會學生平時多留意生活、觀察生活、感悟生活，為學生綜合能力及語文素養的提升奠定基礎。
2.轉變教學理念
面對新的教學要求與教學目標，小學語文教師要摒棄掉傳統教學模式下那種只注重學生學習成績及考試分數的固有思想，將新型的教學理念貫穿到課堂教學活動當中。例如在構建新型課堂教學途徑的過程中，教師要有意識的避免一堂課下來從頭講到尾，不但要多給學生創造舉手發言的機會，還可以通過分組討論、合作探究這種方式引導學生自主完成或者合作完成某一學習任務，以此來的激發學生的主觀能動性與學習積極性。例如在《完璧歸趙》學習這一課時，教師可以讓學生分組討論“為什么秦王放棄了和氏璧？”學生為了找到正常答案，紛紛主動拿起課本，仔細閱讀了一下課文，一邊與本組成員進行討論，一邊思考。在這樣一個過程當中，教師的教學這目的其實已經達到了，正所謂：“授人以魚，不如授之以漁?！碧岣邔W生的分析理解能力正是我國推行教育改革的主要目的所在，這對于培養合格的社會主義接班人來說同樣重要。在日常教學的過程中，教師還要與與學生多交流，勤溝通，及時了解學生的思想動態，從而有針對性的對教學方法及教學方向進行調整，多課堂講解的過程中多引進一些學生喜歡的和感興趣的教學元素，充分調動起學生的想象力。相信一段時間之后，學生必然對語文課堂產生更多新奇的感受，從而真正喜歡上語文這門功課，對課堂教學了也會充分濃厚的興趣。
3.聽、說、讀、寫樣樣俱到
在小學語文課堂教學當中，教師有責任也有義務對學生的聽、說、讀、寫能力進行全面培養與提升，這是全面落實新課程改革的重要途徑。在語文課堂上，教師可以結合教學需求組織開展類似于朗誦競賽、辯論賽、作文競賽、硬筆書法比賽等活動。這種方式不但打破了以往那種生硬、刻板、壓抑的教學氛圍，還實現了教學手段的多元化，有利于提高學生的專注力與進取精神，為綜合素養的提升創造有利條件。還可以在教室的某一角落設置一個閱讀區，大家可以輪流借閱，以此來擴充學生的閱讀量。對于在各類競賽、評比中表現突出的學生，教師要給予相應的嘉獎，以示鼓勵，同時對其他同學也是一種激勵。對于學生獨立完成的優秀作文，教師要在全班同學面前進行誦讀，并且帶領同學們一起分析這篇作文的閃光點，以此來提高全班同學的寫作水平。
4.創新學習手段
與改變課堂氛圍和轉變教學理念不同的是，創新教學手段更加具體，也更加細化。例如在網絡技術日益發達的今天，小學語文教師完全可以在課堂教學的過程當引進網絡教學資源，使原本枯燥乏味的書本知識變得更具趣味性與生動性，避免小學生出現某種固化思維。例如在講解《林?！愤@一課時，教師可以借助多媒體設備給學生展示大興安嶺的圖片或視頻，讓學生可以真切感受到嶺的溫柔，林的安謐精美，花的繽紛燦爛，身臨其境的去領略老舍先生所描寫的“林?！?，從而取得更加理想的學習效果。
結束語：
當前的小學語文教學，肩負著全面培養少年兒童聽、說、讀、寫能力的重要責任。對此，小學語文教師必須結合新的課程標準，對課堂教學策略進行創新，注意培養學生的語文素養，全面提高小學的綜合能力，將當代小學生培養成合格的社會主義接班人。
參考文獻：
[1]劉瑞紅.新課改下的小學語文高效課堂的探究[J].語文學刊，2011，（12）：162—163
[2]張輝.打造小學語文高效課堂[J].現代中小學教育，2011，（4）：77
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