為旁聽者解迷
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【摘 要】家長對孩子之間的打鬧有些擔憂和不知所措，對教師的工作有一些不解和疑惑。本文將引導家長分析認識孩子之間的打鬧現象，從而引導家長更加科學地指導孩子與同伴友好相處，促進幼兒全面健康的發展。
【關鍵詞】幼兒園；家長；孩子打鬧
【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）12-0289-01
上幼兒園的孩子回到家，或多或少會向家長談論自己在幼兒園的所見所聞，而作為家長來說，也特別喜歡聽幼兒的訴說，但是當家長聽到孩子說“某某某今天打我了”的時候，家長們普遍比較敏感，他們馬上就會展開豐富的聯想：孩子受欺負了，吃虧了，被別的孩子打了、推了或摔倒了肯定很疼，肯定是老師沒管好，怎么辦呢？孩子會不會經常被欺負，我要怎樣教育自己的孩子……從而陷入了旁聽者迷的焦慮之中。
那么這種事情發生以后，家長們該如何面對這種問題來正確引導教育孩子呢？
一、我們要認識到我們的孩子都是手無縛雞之力的5歲左右的幼兒，而且孩子的很多行為都是無意識的，并不帶有一定的目的性
眾所周知，幼兒生活經驗不足，不懂得怎樣解決同伴之間的小摩擦，他們偶爾的動手只是暫時性的，一般多發生在每學期剛開學的時候，有很多孩子在家里都是小公主、小王子，自己想做什么就做什么，別人都要讓著自己。到了幼兒園，也都以自我為中心，總是先考慮自己的得失，變得互不相讓，不懂得如何與同伴相處，遇到玩不對勁的時候就難免會發生一些爭搶、打鬧、磕碰等事情。所以從開學第一天開始，老師無時無刻不在教育孩子與人友好相處，但還是會有個別幼兒稍有不合自己心意便會動手，不考慮后果。他們會速度極快地在別人臉上抓一下或者掐一下，因為考慮到老師在（幼兒的身邊始終有老師陪伴），雖不用力，但是幼兒的指甲十分尖細，孩子的皮膚很嫩，很容易就劃出或掐出指印。有時候還會去推一下別人，小朋友的平衡能力不足，很容易摔倒摔傷。對于有這些行為的孩子，老師都會及時教育并且與家長溝通，共同對他們進行教育。孩子的可塑性很強，都能改變自己的行為，因為當他動手抓別人或推別人之后很容易使小伙伴留下指印或摔倒，看到這樣的結果，自己也會對自己的錯誤行為產生后悔之意，慢慢的就會改變自己的行為。
二、很多時候孩子的“打”未必就是打，小朋友分辯是非的能力有限，我們要引導孩子區分同伴的行為
現在的孩子大多是獨生子女，來到幼兒園很喜歡小朋友，有時候輕輕地拍一下或者推一下，只是自己想和同伴玩鬧。比如：我們班的一位小朋友萌萌特別愛哭，稍有不如意就會流眼淚，蘭蘭在區角活動時輕輕地彈了一下萌萌的臉，萌萌還在呵呵的笑著，樂樂和幾個小朋友看見了，馬上向老師告狀：“老師，蘭蘭欺負萌萌，彈萌萌的臉了。”這一切老師看在眼里，對小朋友們說：“蘭蘭在和萌萌玩，并不是想要欺負萌萌，但是以后別用彈臉的方式跟小朋友玩，容易彈到眼睛。”還有一次我從教室走過，樂樂跑過來對我說：“老師，蘭蘭打你了。”我疑惑地說：“有嗎？我怎么沒感覺到?！蔽覇柼m蘭：“你打我了嗎？”蘭蘭笑著說：“我跟你玩呢?！蔽倚χ戳艘幌聵窐罚瑢λf：“有時候小朋友拍一下是跟人玩呢，這不叫打?！蔽耶敃r確實一點感覺都沒有，樂樂想了想就離開了，從此樂樂再也沒有告過類似的狀了。
戶外活動時孩子們就喜歡像小鳥一樣快樂追逐，有時候因為玩鬧互相推一下，沒站穩摔倒了，爬起來繼續玩，等老師看到擦傷的部位而詢問時，幼兒自己都不知道是怎么弄的，更不會去計較，我們只能教育孩子小心一點，如果家長因為怕摔不讓孩子自由奔跑嬉戲，對于孩子來說是多么的可憐！
三、應平和地看待孩子們之間的小打小鬧，理性認識，引導小朋友之間的打鬧問題，相信、支持老師的教育
首先，幼兒園的孩子年齡小，老師每時每刻都在照顧著他們，引導著他們的言行舉止，當真正有攻擊性行為發生的時候，老師都會及時的教育幼兒，有必要時會及時聯系雙方家長共同引導教育。因此當孩子說有人打他時，我們除了要引導孩子區分他人的行為，還要學會寬容原諒別人。在孩子成長和交往中，他們會把父母的話深深地記下來，用到自己以后的成長和交往中。例如：班上一位小朋友佳佳在坐座位時不小心碰到了旁邊的同桌馨馨，她急忙道歉：“對不起。”可是馨馨馬上生氣的回復：“我媽媽說對不起沒有用！”說完之后生氣地推了一下佳佳。家長的話是指路燈，時刻指引著孩子的言行舉止，因此我們家長要在孩子小小的心里種上一顆寬容的種子，讓他們學會寬容和原諒。
其次，不要教孩子以其人之道還致其人之身的手段打回去。經常會聽到孩子打了別人之后，理直氣壯地對老師說：“他先打我的，我媽媽說，誰要是打我了，讓我打回去?！弊屑氁幌耄@種簡單粗暴的教育方式后果真的很可怕，我們的孩子會形成了一種習慣，誰碰到我，哪怕不是故意的，我都要動手打誰，因為是別人先動手的，當孩子互相還手時是不會考慮有 什么后果的，打到哪里都有可能，也許用這樣打回去的方式，孩子會一時得手，覺得自己沒有吃虧，沒被欺負。但是，總有那么一天，孩子會遇到對手，也就會有吃虧的一天。如果每個人都這樣得理不饒人，互相動手解決問題，那么孩子將來的生活會處處會充滿危險。
再次，當孩子受到欺負的時候，我們不用害怕孩子會變得懦弱、膽小，從而擔心孩子會一直被欺負，孩子會學著與各種性格的人友好相處來保護自己。例如：以前班上有一個孩子晨晨特別喜歡打別人，老師和家長沒少教育引導，可就是屢教不改，時間久了，孩子們會自己想辦法與晨晨交流談判，時不時會有孩子在玩玩具時悄悄對晨晨說：“我給你玩我的玩具，你以后不要打我，好嗎？”他拿著玩具笑著說：“好。”小家伙們會開心地玩起來。人以群分，物以類聚，孩子們在一起都會找到屬于適合自己的玩伴。
最后，如果家長對孩子的訴說有所擔憂的話，一定要用平和的心態和老師溝通一下，及時地了解事情的經過，不要盲目的陷入旁聽者迷中。我們應該信任孩子的老師，因為老師和家長一樣都十分關心孩子，都希望每一個孩子健康快樂地成長。也希望能夠得到家長的理解與支持。在幼兒園這個小社會中，要相信孩子，給孩子成長鍛煉的機會和時間，在孩子的成長過程中，我們需要太多的智慧、忍耐和寬容，讓孩子用他喜歡的方式去自由地成長！
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