培養初中學生數學創新思維能力淺議
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摘 要：創新思維是指有創見的思維，它往往表現為發明新技術、形成新觀念、提出新方案、解決新問題，具有創造性思維可以想別人所未想、見別人所未見、做別人所未做的事，敢于突破原有的框架，或是從多種原有規范的交叉處著手，或是反向思考問題，從而取得創造性、突破性的成就。在數學教學中，思維的創新性主要表現在學習數學的過程中，其表現為善于獨立思索、分析和解決問題與創新精神。教師科學合理地引導學生，訓練其創新思維，有助于加強學生對知識的理解，有效訓練邏輯思維能力，提高學習效率，提升數學素養。因此，只有多種品質協調一致發生作用才能有助于創新思維能力的培養。
關鍵詞：初中數學;創新思維;方法;原則
中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）07-027-1
培養學生創新精神是初中數學教學的核心內容。初中是銜接小學教育與中學教育的橋梁，對培養學生的創新思維和動手能力發揮著不可替代的作用，而數學是培養學生的邏輯思維能力、運算能力、創造性思維能力和想象能力的最佳載體。因此，教師應結合創新思維的概念和特點，根據教學的要求，探索在初中數學教學中有效培養學生創新思維與能力的途徑。
一、設置生動的學習情境
興趣是學習最好的老師。所以在學習新的知識時，教師應該進行正確的引導。先提出問題，在進行分析，循序漸進的把學生的學習狀態引入到新課中來。就像學習等差數列時，可以把二四六八十依次寫在黑板上，然后讓學生找規律，在讓他們根據規律寫出第幾項。他們可以動手算出前面的第幾項第幾項，但是后面的項數就需要規律，加以鼓勵，他們動腦會想出來的。這樣在課堂上就可以全部融入進來，調動了學生的積極性，吸引他們的興趣，這樣就有助于培養他們的創新思維的能力。
二、數學與實際生活相結合
在數學教學中，教師應該把數學與實際結合起來。做完數學習題之后，教師進行講解時，與生活聯系在一起。數學在生活中隨處可見，不要讓學生單純的認為數學知識只是應該用來算數解決書面問題，在生活中卻沒有用處，對生活中有一些問題或者現象，通過數學都可以解決，教導學生在現實生活中要擅于應用動手實踐。學生對數學的認知面變寬，對數學本身的理解能力也會加強。在解決數學習題時，會把數學題放在現實生活中去想，便于學生更好的理解分析題目。數學與生活相結合，會提高學生的思維創新能力。
三、打好堅實的數學基礎
數學，在生活中隨處可見，它源于生活又應用于生活。它在教學中是一種抽象的理論體系。以往的初中數學教育，只是為了應付每一次的周考月考，往大方面說是為了中考，考到一個理想的高中，進而考上一個比較好的大學?，F在的數學教育是為了培養學生的創新思維能力[1]。但是，在數學教育中存在還存在很多問題。比如：學生對數學根本沒興趣，甚至厭學;遇到難題就會跳過題目看都不看一眼;又或者對數學本身就有抗拒心理。面對這些問題，教師應該找尋方法解決問題?？梢酝ㄟ^小組學習，課堂上分組討論，調動學生的積極性?；A知識認真的教給學生，可以通過制作精美的文案來吸引學生的注意力。針對每個學生的學習狀況出題做題，增強他們的自信心，打牢基礎，增強學生的思維創新能力。
四、告訴學生怎樣思維
在學習數學的過程中，學生首先要分清學習和思維這兩點。才能找到學習的樂趣，才能喜歡上數學[2]。教師要主動培養學生獨立思考的學習能力，要有創新思維能力，而且還是要有活躍的思維方式，多樣的，具有發散性的。比如，在常見的幾何圖形中，就有利于學生創新思維的發展，大多學生對幾何這方面都有很大的興趣，這便是有利的前提條件。在幾何問題中，證明題比較多，如果只是單純的對這個圖進行分析，直接證明，那么難度會很大，但是如果換一個思路，作一條或者多條輔助線，這個題的難度便會降低很多。其他很多數學題都是類似的，形離神卻不離。在學習數學中，一定要用活躍的思維思考問題解決問題。
五、豐富思維創新內容
現在正在進行教育改革，作為教師，要時常關注改革動向，把握新的教學體系。現在的教學不僅要教會學生書本知識，也要教會他們通過自己的思考解決問題。在數學教育中，學生為主，按照他們的思維方式教會他們。培養他們的思維能力。教師在講解新的章節時，可以與上一章進行銜接，便于學生更快的接受新的知識。比如在學習三角形知識的時候，可以根據矩形演變，計算三角形的面積的同時，鞏固了矩形的相關知識。這樣學生在學習三角形的同時，了解它的演變，更能深刻的理解，豐富了思維創新的內容。
六、教會學生獨立思考
教育的改革，主要是在學習書本知識的基礎上有自己的見解，有自己的思考，并且解決問題，而不是單純的讓教師教會跟著教師的思路走。要學會獨立思考，就數學本身而言，要學會提出問題，教師應該正確的引導，把這個問題放在學過的知識點中，讓學生解決，可以自己思考也可以小組討論，進而解決這個問題，學生自主解決問題的印象會比較深刻，這個知識點也會記得比較牢固。有利于學生獨立思考。
數學知識起源于創新，并可以推動人類創新進而創造新的事物。培育學生的創新能力和激發學生的創造性思維是新千年對教育工作者的要求，是素質教育開展深入的軸心骨，也是初中數學教學的重要目標。在數學教學的過程中，每一個學生都有自己的特點。做一道數學題，雖然結果相同，但是思路和解題過程不同，也就是說，對于同一個問題，學生有不同的看法。教師應該尊重他們的思維方式，給他們解決問題。
[參考文獻]
[1]陳志敏.從初中數學教學中談創新思維能力的培養[J].都市家教月刊，2017（10）.
[2]田俊蓮.淺談初中數學教學與學生創新思維的培養[J].學周刊，2018，No.365（17）.
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