中職藝校鋼琴基礎課的教學意義及教學改革
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【摘要】本文通過對人才培養方案的研讀和分析，探索中職藝校音樂專業鋼琴基礎課的課程性質及教學意義。通過對教學模式、教學內容等方面進行思考，以鋼琴教學改革為出發點，提出改革設想，希望能夠充分發揮鋼琴基礎課的重要作用，提高中職藝校音樂生的鋼琴能力及綜合音樂素養。
【關鍵詞】中職藝校;鋼琴基礎課;音樂素養
【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A
眾所周知，鋼琴課在音樂專業教學體系中占有不可或缺的一席之位，無論是中職藝校還是高等專業音樂院校，也不論學生的主修方向是鋼琴還是民樂，鋼琴課幾乎是每一位在校音樂生的必修科目之一。中職音樂教育將鋼琴課大體分為鋼琴演奏課和鋼琴基礎訓練課兩種類型。鋼琴演奏課面向選擇鋼琴專業的學生，鋼琴基礎訓練課面向非鋼琴演奏專業的學生。掌握一定的鋼琴演奏技能是每位音樂生必備的能力與素養，可見鋼琴教學在培養音樂人才過程中的重要地位。但是，由于中職藝校學生入學水平參差不齊，且大多抱以學習“一技之長”為目的，將時間與精力更多地投入自己的專業領域，從而忽視了音樂教育的整體結構，忽略了鋼琴基礎課的重要性。本文將從教學方式、教學內容等方面進行思考，并提出改革設想。
一、中職藝校鋼琴基礎課的意義
（一）鋼琴基礎課的重要性
闡述鋼琴基礎課的重要性，首先，我們不妨先從鋼琴這件樂器本身談起。鋼琴作為樂器之王，其不可撼動的地位主要源于它寬廣的音域、多變的織體形態以及豐富的表現力，更重要的一點，因為鋼琴本身是一件多聲部樂器，使它擁有其他樂器不可替代的優越性。再者，從音樂教學的角度來看，中職藝校音樂專業學生（以下簡稱中職藝校生）的理論學習和專業學習都建立在鋼琴學習的基礎之上。不可否認，由于教育體制“普高熱”的趨勢，使得中職類學校生源素質下降，中職藝校生入學前大都專業素養較低，有些學生甚至沒有接觸過音樂，更談不上系統學習過樂理或視唱練耳這類學科，其認譜、聽音等能力較弱，對于枯燥的理論學習困難較大，積極性不夠。而鋼琴基礎課這門課程的開設，恰恰可以與理論課相輔相成，通過鋼琴彈奏，直接的音響感受和十二平均律的實際應用都為學生帶來直觀感受，接受音樂知識的能力能夠得到顯著提高。通過鋼琴學習，不僅能夠提高學生左右手協調能力，也能體驗多聲部音樂的豐富色彩，同時，還能接觸到各個時期不同風格的音樂作品，初步領略音樂之美?？偠灾?，一切音樂教學、音樂活動的發生和過程都離不開鋼琴，從這個角度而言，可以說鋼琴基礎課的教學層次和水平從某種層面體現了學生音樂素養的高低，熟悉鋼琴鍵盤，具備一定的鋼琴演奏技能必然成為所有音樂生音樂專業學習之路的基礎，其重要意義不言而喻。
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《中等職業學校專業教學標準文化藝術類（第二輯）》中對于鋼琴基礎訓練課的主要教學內容和要求為：“正確掌握鋼琴彈奏的基本方法和技能，彈奏一定數量的初、中級鋼琴作品，能為簡易的歌（樂）曲伴奏，為專業學習提供幫助。”通過對人才培養方案的研讀，我們可以將課程性質定位為兩個方面：“基礎性”和“應用性”。兩種課程性質在一定程度上既是兩個不同的側重點，同時又存在內部相互融合交叉的內容。中職藝校鋼琴基礎課的教學內容通常著重于鋼琴初級訓練，以簡單小樂曲為主，這是對于“基礎性”的體現。但是，對于“應用性”的體現，在教學內容中呈現的較少，如大綱中要求能夠為簡易歌曲伴奏這一能力的培養，對于聲樂專業學生十分重要，而鋼琴技術訓練是無法提高即興伴奏能力的。
二、中職藝校鋼琴基礎課的改革設想
（一）鋼琴分層教學模式
鋼琴基礎課的學習對象專業面廣泛，且學習鋼琴的目的不同，因此，想要最高效率的“對口”教學，可以采用分層教學模式。鋼琴分層教學的教學模式主要是根據學生的專業需求、個體演奏能力差異劃分層次，細化調整教學內容，充分發揮各專業及個體音樂能力的優勢，有針對性的一種教學模式。從授課重點的角度來看，聲樂專業學生的側重點可以與聲樂專業相結合，將大量枯燥的手指技術練習量減少一些，適當增加簡易歌曲伴奏，甚至是流行歌曲伴奏的練習，提高興趣的同時，通過實際操作練習了歌曲伴奏，為未來從事音樂教師工作提供了實踐的機會。民樂專業的學生通常對于五線譜和固定音高概念很陌生，準確地視奏和練耳能力是對他們的挑戰，在平時的訓練中可以側重將學生比較熟悉的民樂小曲改編成鋼琴小曲，熟悉的旋律更容易讓學生產生共鳴，提高視奏識譜的趣味性。對于學習小器樂專業的學生，側重點可以培養學生對于多聲部音樂的概念，學生本專業的樂器，如薩克斯、長笛、單簧管等樂器，大都旋律單一，學生對于和聲色彩沒有概念，然而小器樂專業的學生到了高年級學習中，學習任務中很大一部分比重在于樂隊合奏，提前培養聲部概念，對他們今后對于多聲部音樂的音樂素質起到潛移默化的作用。
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每一門體系完善的課程學習除了老師的教授之外，其教材選擇也是輔助課程進度的靈魂所在。目前，大部分高?；蚵殬I藝校使用的鋼琴基礎課教材都選用鋼琴專業基礎教程，市面上關于科學系統性的鋼基課教材少之又少，加之每個學校開設專業的特色各不相同，鋼基課目前的現狀就是常常成為“簡易版”的鋼琴課。因此，具體到每個學校不同情況，這門課程教材的使用更加需要嚴謹規范的選擇，結合學校特色，開發編寫各校鋼琴基礎課的校本教材迫在眉睫，且意義重大。結合上述分層教學法，面對不同專業，不同需求的學生，教學目標設立應當有所區別。校本教材的編寫可以相對應教學目標有不同的側重點，細化內容，拓寬選擇面，整合多類教材，使之更加符合鋼琴基礎課的學習規律。
（三）其他方面的建議
在現今“普高熱”的大潮流下，職業藝校的生存面臨困境，生源質量一降再降，前文中已經提到很多學生在入學前甚至沒有接觸過音樂，這樣一來，鋼琴基礎課的前期任務大都花費在了學生認譜識譜的階段?？v觀人才培養方案對于鋼基課的課時要求，在有限的課時中，想要高質量地完成教學目標相對困難。因此，建議在招生考試簡章中加入鋼琴科目，作為加試，參考總成績，擇優錄取。設想在招生考試時做出這一要求，考生必定引起重視，盡可能提前準備，為入學后的鋼基課打下基礎。這樣一來，解決了學生入學不識譜，對音樂一問三不知的問題，也從根本上提高了生源質量。
三、結語
綜上所述，作為一門基礎課程，雖然教學比重相較于專業課程來說要顯得輕松些，但某種程度上講，鋼琴基礎課的質量直接影響到整個音樂專業學生音樂素養的培養。因此，不斷提高鋼基課的教學質量，培養出更多優秀的音樂人才，我們還需要不斷努力。同時，想要不斷完善鋼琴基礎課的建設，就需要從教學模式、教學內容及教學評價方式等方面不斷探索，不斷革新。希望本文的思考能夠為藝校鋼琴教學帶來一點啟示和思考，為推動教育事業的發展貢獻微薄之力。
參考文獻
[1]趙小紅.論音樂院校中鋼琴基礎課教學的意義及其改革[J].鋼琴藝術，2006.
作者簡介：王珊珊，女，漢族，江蘇揚州，碩士，助理講師，研究方向：音樂教育。
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