工匠精神融入高職學生黨員理想信念教育路徑探析
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【摘要】工匠精神作為當今社會被廣泛接受、廣泛推崇的一種職業道德，它不僅是一種高尚的職業道德修養，更是我國社會主義精神文明的有力彰顯。如果將工匠精神融入到學生黨員理想信念教育中具有其重要的價值影響。為此，筆者以《工匠精神融入高職學生黨員理想信念教育路徑探析》為課題，從工匠精神融入高職學生黨員理想信念教育的意義入手，對高職院校學生黨員理想信念教育現狀進行了全方位、深層次地分析，并在此基礎上探究了高職學生黨員在其教育中融入理想信念與工匠精神的策略。
【關鍵詞】工匠精神 理想信念 路徑
【基金項目】2017年遼寧醫藥職業學院黨建重點課題《工匠精神融入高職院校學生黨員理想信念教育的路徑研究》。
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0082-02
一、工匠精神融入高職學生黨員理想信念教育的意義
我國經濟發展已經取得了舉世矚目的成就，而當前，如果想讓其再上一層樓，就必須依靠當代大學生的努力，他們是國家發展的未來。工匠精神是我國任何一個領域人才必須具備的優良品質，只有當這些人才具備工匠精神以后，他們才會把更多的熱情、激情投入到自己的學習和工作當中。在近些年來我國很多職業院校在教育發展的過程中，除了要教授學生基本的專業知識以外，更重要的是注重對學生黨員職業理想信念的培養，讓他們能夠以一名合格、優秀的黨員身份嚴格要求，自己為他們非黨員學生樹立榜樣。這就要求這些學校在開展教育的過程中，就合理地把工匠精神融入到學生黨員培育工作當中，保證工匠精神能夠深入人心，端正他們看待人和物的態度。雖然從表面上來看，工匠精神最主要的是培養人們高超的手藝、技能，但是從更深層次的方面上來講，其意義就非常的廣闊。在高職教育中把工匠精神融入其中，是社會發展的需要，是學生發展的需要，同樣也是高職院校尋求進一步發展的需要。所以，培養高技能、高職業素養的技術人員是社會發展的必然趨勢，也是職業教育發展的要求。
對于高職院校學生黨員來說，專業的實踐技能以及基本的職業素養是尋求發展的關鍵，也是讓學生黨員能夠樹立遠大理想信念的關鍵。因此，學校可以考慮把工匠精神融入到教學環節，在專業教學過程中就不斷地向學生強調工匠精神的重要性以及其價值，讓學生黨員在掌握扎實的理論知識基礎上，還可以通過不斷學習、融合工匠精神而使得他們的思想境界得以升華。
二、高職院校學生黨員理想信念教育現狀
擁有高尚的道德情操、基本的職業素養是高職院校學生黨員應該具備的基本素質，也是學校在開展教育活動的過程中應該關注的重點。個人的理想中不僅有一成不變的精神元素，同時還表現出個體成長方向的一個大致趨勢。職業理想道德信念是職業理想意識、思想道德修養、習慣以及職業技能的綜合體，而理想信念教育過程有存在顯性以及隱性之分，這里的顯性指的是學生獲得專業知識技能的總稱，是能夠給學生帶來實質性利益的事物;而隱性也是指學生精神上的教育，是一種看不到、摸不著的因素，但是確實能夠給學生帶來一定的積極影響。但是，實際上，很多學生黨員對理想信念缺乏正確的認識，甚至他們當中有些人認為當前學校所開展的理想信念教育活動與社會的發展以及學生的實際需要不相符合，所以開展的教育工作并沒有什么實質性的幫助，就是一種形式而已。致使很多學生黨員偏于對專業知識、專業技能的學習，卻忽視了對自身理想信念的教育，更沒有時時刻刻地按照工匠精神的標準要求自己。
三、高職學生黨員在其教育中融入理想信念與工匠精神的策略
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接受思政教育是每個學生都必須經過的過程，如果能夠把工匠精神融入到思政教育當中，那么不僅可以讓工匠精神成為思政教育的重要組成部分，而且還可以讓學生在不斷接受思政教育的過程中受到工匠精神的洗禮，讓學生黨員的理想信念進一步地得到提升，以更嚴格、更高要求的標準學習和生活。
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專業課教師也應該重新認識專業課教學過程，把專業課堂當成是高職學生黨員理想信念教育與工匠精神融合的場所，嚴格要求學生，幫助他們樹立遠大的職業理想，養成認真、負責的學習和生活態度。學校也應該從實踐出發，多開展一些技能大賽活動，在對學生黨員進行實踐技能鍛煉的同時，還可以讓他們的素養進一步得到提升，合理地使得高職學生黨員理想信念教育與工匠精神進行融合。
參考文獻：
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作者簡介：
許德娟（1982.02-），女，漢族，吉林長春人，碩士研究生，講師，研究方向：大學生黨建，大學生思想政治教育。
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