小學語文寫作教學針對核心素養的實踐
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【摘 要】新課程改革的不斷推進徹底打破了小學教育以往的傳統格局，加強了對小學生學科核心素養的培養，提高學生的學習能力，逐漸培養良好的學習習慣，對小學生的個人發展起到非常重要的作用。針對核心素養進行小學語文教學，不但能緩解小學生對語文知識的厭煩心理，還能提高學生的創新能力和思維能力，讓小學生充分感受到語文學習的樂趣，和語文知識的文化魅力?！娟P鍵詞】小學語文；針對性教學；核心素養【中圖分類號】G623.2
【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）13-0208-01語文是小學教育中的重要組成學科，不但對小學生的語言學習非常重要，對培養學生自身的文化素養也是極具影響力的。在小學語文中發展核心素養首先就要樹立明確的學習目標，小學生只有根據學習目標有針對性的進行語文學習，才能進一步提高小學語文的教學效果。將素質教育和創新教育進行巧合的結合，可以為小學語文針對核心素養教學奠定良好的基礎。一、語文核心素養對小學生的重要性我國當今的社會中，經濟在發展，科技在進步，人們的生活水平在逐步提升，也就導致人們對核心素養教育有了更高的要求。新課程改革的發展趨勢下，生本教育是小學階段教學中的主要內容，提高小學生的語文核心素養，可以為社會培養源源不斷的高水平、高能力、高素質的創新型人才。隨著核心素養的理念在小學語文教學中的貫徹落實，充分突出小學生在教學過程中的主體地位，通過不斷的自主學習以及合作探究，有效的提高了小學生的創造力和思維能力，進而幫助小學生養成良好的學習習慣和學習態度，促使小學生的學習能力和身心健康全面發展。二、小學語文針對核心素養教學的措施1.促進語言學習的運用。小學生在學習語文知識中最主要的體現就是對語言的掌握和使用，因此老師在教學過程中就要對語言方面的知識進行教育，可以有效提高學生的語文核心素養。而且小學生在語文學習中還可以根據句子的基本結構，將自己平時在課堂上所學的知識進行搭配重組，從而讓學生學習到新的知識，提高小學生的創新能力。良好的語言能力對理解能力不同的學生來說，可以起到不同程度的作用，學生通過閱讀課文并對其中的語境產生自己獨特的感悟，既能提高學生的思考能力，又能培養學生的語文素養。例如：在學習《蝙蝠和雷達》這一篇課文的時候，老師先引導小學生思考蝙蝠和雷達之間有什么關系？雷達在生活中的應用有哪些？在學生展開積極思考中引入本篇文章的學習，可以讓學生更快的進入學習狀態，主動的去探究文中的答案。小學生通過閱讀課文得知蝙蝠能在夜里飛行的秘密，不但提高了學生的求知欲和思維能力，還能幫助學生養成細心觀察生活的良好習慣。2.融合實際生活。知識來源于生活，又應用于生活，因此小學語文老師在教學過程中要注意聯系我們身邊的實際生活，這樣才能讓學生在學習語文知識的時候產親切感，讓學生做到真正的學以致用，才能更好的落實核心素養在語文課堂中的教學任務。例如：在學習《窮人》這篇課文的時候，文章講的是善良的漁夫和妻子桑娜收養鄰居西蒙家的兩個孩子的故事，通過對環境的描寫和人物心理的活動不難看出漁夫一家的生活已經是非常拮據了，但是還是堅持收養了兩個孩子，充分展現了人性的善良。老師不但要教孩子心理活動描寫的作用，還要交給學生心理活動描寫的方法，授之以漁。培養學生樂于助人的善良品質，進而達到提高學生語文核心素養的目的。3.利用信息技術。利用動態化的信息技術將所要展示的教學內容加以呈現，會對小學生的視聽產生雙重刺激，讓學生更直觀的理解文章內涵，進而加深學生對語文知識的吸收和記憶。例如：在學習《猴王出世》這篇課文時，學生對孫悟空的具體形象很難把握，并且對文中晦澀的文字知識也很難理解，老師就可以利用多媒體給學生播放西游記中的相關片段，讓學生對文章內容產生直觀的理解感悟。不但可以激發小學生的學習興趣，還能增強小學生對語文知識的感悟能力。4.進行合作探究。在小學語文針對核心素養的教學過程中，老師不但要培養小學生自身的素養，還要鍛煉同學之間的合作學習能力，通過合作探究可以培養學生集體向上的團隊合作意識，還能增強學生的溝通能力。例如：在學習《草船借箭》這篇課文的時候，老師讓學生結組進行討論，學生不會的知識點通過小組合作，在組內有的就可以得以解決。小組內解決不了的，老師再點撥。在這樣的學習過程中，學生通過不斷的思考探討，互相之間交流自己的感悟，然后能讓學生認識到自身的不足，學習到其他同學的優點，不但提升了自身的學習能力，還能充分調動學生的學習積極性，提高小學生的綜合素養。結語綜上所述，語文教學一直是我國小學階段教育中的重要內容，在語文課堂上針對核心素養進行教學，不但可以鍛煉學生的語言運用能力和思維創新能力，還能在很大程度上加強小學生對語文知識的理解能力、與人合作溝通的能力。除此之外，在小學語文教學中充分滲透核心素養，能從根本上提高小學生對語文知識的學習能力，從而提高語文課堂的教學質量，促使小學生的綜合素質全面發展。參考文獻[1]唐珊.試論小學語文教師的兒童文學素養].教育現代化，2016，17：39-40.[2]胡曉燕.聚焦小學語文核心素養的課堂實踐[J].語文知識，2016，20：17-19.[3]沈榮.核心教學：小學語文課堂改革應然的實踐取向[J].中小學教師培訓，2016，03：54-58.[4]王小毅.關注學生語言實踐提升語文核心素養──全國小學語文名師工作室聯盟福州會議綜述[J].小學教學設計，2016，16：15-16.
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