基于初中物理學科核心素養的物理教學探究

來源:用戶上傳      作者:

　　【摘 要】初中物理作為一門學生接觸的實用自然科學，是初中階段最為重要的一門學科，將能夠促進學生的獨立思考能力，和親自動手探究實驗的能力。近年來，國家大力強調要注重培養初中生的核心素養能力，教師從傳統初中物理應試教學模式逐漸重視學生的物理核心素養，教師不但要在課堂上講授知識，而且要時刻注重引領學生的核心素養培養，利用學生興趣有效指引學生養成良好的科學價值觀念，鍛煉學生在實際生活中的探索知識的能力。
　　【關鍵詞】初中物理；核心素養；物理教學
　　【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0164-02
　　初中時期的物理科學是學生第一次系統性地接受物理知識，學生在初中物理學習中養成良好的學習方法，將有效的幫助學生后續的學習[1]。初中生在物理學科上的核心素養培養是近年初中物理教學的重點，而隨著近些年在初中物理學科的實際教學過程中，教師紛紛提出對培養學生核心素養的探究方法，在探究初中物理學科的核心素養的教學策略做出大量努力。本文就初中物理學科的核心素養培養的教學方式做出探究，希望能幫助廣大的物理教師。
　　1 初中物理學生核心素養培養的重要性
　　傳統的應試教學下，物理課堂過于死板，教師注重學生成績，忽視學生的興趣指引、科學探究的能力培養，許多學生在剛接觸物理學科時因為課程的死板逐漸失去對物理的學習興趣。而當今社會對學生能力的要求逐漸從高成績向高能力轉變，要求學生具有良好的創新思維能力、動手實踐的能力、具有團隊榮譽感和交際交往的能力。通過對學生核心素養的培養，將可以促使學生在各個方面能力的不同程度的提高，將能夠促使學生養成獨立分析思考、自主選擇學習，可以加強學生與學生之間、老師與學生之間的溝通交流，提高學生的語言交流能力和表達自己想法的能力，使學生建立良好的團隊榮譽感，在教師指引下形成正確的價值觀，可以促使學生不斷進步、敢于嘗試、挑戰權威的精神。而培養學生的核心素養能力，還能夠幫助學生的全面健康發展，加快教育的體制完善，使教師可以加強教學能力，提高課堂的有效性，促使教學水平的進步。
　　2 初中物理教學課堂中學生核心素養的培養策略
　　2.1 利用教具營造活躍的課堂氣氛，調動學生興趣，建立正確的物理觀念
　　良好的課堂氛圍將有效調動學生的興趣，教師在教學時，要防止傳統物理教學模式的填鴨教學，要注重營造良好的課堂氛圍[2]。教師要利用教學用具，在課堂開始時，吸引學生注意力，適當拋出問題，引發學生的好奇心，帶領學生分組討論探究物理問題，動手跟隨老師制作物理教學用具，這將極大地調動學生的積極性，使課堂氣氛高度活躍。另外，還可以通過有趣的實驗現象激發學生學習的積極性和興趣點，使得學生對于實驗中的物理發生原理產生興趣，繼而增加對于整個學科的學習興
　　趣[3]。因為，興趣是學生學習物理最好的老師，教師在教學時要注重學生的興趣引導，如果學生對物理學科產生了濃厚的興趣，將有效地幫助學生進行后續的教學活動。初中學生正處于青春期的重要階段，正是學生獨立思維能力和記憶力最好的年紀。無論是對于知識的吸收還是對于整體核心素養的培養，都是十分重要的階段。在這個階段的教學過程中，教師更應該注重學生心理和生理的轉變，根據學生的實際情況選擇合適的教學方式和教學手段。在初中生自身優勢的作用下，教師只需對其整體的發展進行正確且有效指引，將能夠使學生的能力以最大的限度發揮出來，將幫助學生養成良好的學習習慣，建立正確的觀念，從而促進學生核心素養的養成和
　　建立。
　　2.2 利用實驗加強學生動手操作能力，探究能力
　　在物理教學中，實驗的教學也尤為重要，實驗和理論教學常常被稱作物理學科的兩條腿，有時實驗探究跑在了理論教學的前面，有時候理論教學跑在了實驗探究的前面，而物理學科的大力發展將需要理論教學與實驗探究同時跑起來。所以從小培養學生的實驗探究能力尤為重要，這將對我國科學事業產生深遠的影響。而在實驗教學中，學生能夠更加直觀的觀察實驗具體現象，與理論教學相結合后，將有效的幫助學生學習理論知識，促使學生聯系實際生活，思考物理知識，提高學生動手操作的能力。如在學習聲音的產生時，教師再多的語言教學，都不如帶領學生親自操作懂得的更快，教學可以利用物理教具，用鼓槌敲打鼓面，通過先在鼓面上撒紙屑的方式，觀察紙屑的震蕩高度，通過用手按壓鼓面，阻止鼓面震動，去觀察紙屑彈起的高度，并同時注意聆聽鼓面發出的聲音響度，教師通過促使學生細心觀察，發現聲音來源于鼓面的震動，而聲音不同的響度來自于鼓面震動的幅度，鼓槌擊打鼓面和地面發出聲音的不同，可以了解聲音音色的不同。
　　2.3 運用多媒體教學，培養科學思維
　　改革開放四十年來，我國經濟水平持續增高，多媒體技術發展迅猛，可以幫助教師更好地完善課堂內容，使用多媒體技術進行課堂教學也是近年的教學驅使，適當的多媒體教學將能夠增加課堂的內容豐富度，可以高效便捷的展示教學內容，有效活躍教學氣氛，在提升課堂教學效率的同時提升學生的學習效率，當代老師大多可以熟練使用多媒體技術[4]。在實際教學中，如講到龍卷風的構成，可以在上課前帶領學生用多媒體觀看關于龍卷風的介紹視頻，這將有效幫助學生對龍卷風的認識，教師在講解龍卷風的原理時，可以利用多媒體進行龍卷風的演示，使學生足夠理解龍卷風的產生方式。此外，還可延伸關于龍卷風的相關知識，讓學生明白龍卷風的威力和破壞性，教授大家一些基本的安全知識，這樣就可以使得教學有了更具體的作用，賦予了知識現實的意義。
　　3 結束語
　　總之，隨著我國課改的持續有效地進行，學生核心素養的培養成為當代教師的主要教學方向，在初中物理教學中，合理適當地使用核心素養教學方法能夠幫助教師使課堂的教學效果有效提升，這將有助于學生的創新思維能力、動手實踐的能力、團隊榮譽感和交際交往等能力的提高，提升學生的主觀能動性，最終促使學生養成良好的科學價值觀，為我國科學事業奉獻力量。
　　【參考文獻】
　　[1]李德松.核心素養下的初中物理教學策略[J].赤子，2019（7）.
　　[2]王小平.基于核心素養的初中物理教學方式探討[J].中學課程輔導（教學研究），2019（5）.
　　[3]譚冠超.探究核心素養下的初中物理教學實踐[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（1）.
　　[4]鄒丹.淺談基于核心素養導向的初中物理教學策略[J].文存閱刊，2019（4）.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14845222.htm