核心素養下初中物理構建有效課堂的探究
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【摘 要】為了應對快速發展的社會，一個人必須要具備一定的核心素養，核心素養指的是一個人面對問題時解決問題時，展現出來的品質。當今社會對學生的核心素養是非常看重的，而針對物理這門學科，學生的核心素養具體表現在以下幾個方面：學生的能力與方法，學生的實際探究能力，實驗操作能力。
【關鍵詞】初中物理 核心素養 有效課堂
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.069
在國家教育推行改革的大背景之下，素質教育已經不能完全的適應社會的發展了，現在教育方向已經轉向了核心素養教育，做到真正的以學生作為中心，立足于解決學生在學習中可能遇到的問題，培養學生的核心素養是構建有效課堂必須思考的問題，也是每個教師都應該引起重視的問題。有效課堂的培養可以激發學生的學習樂趣，構建了一個有效課堂，有助于減輕老師身上的重擔，提高教師的個人水準。教師也應該一直努力，不斷的完善自己的教學水準，提高自己的教學水平，順應教育改革的時代大潮流，準確的理解核心素養的含義，幫助每一個學生。
一、物理學科教學的現實意義
物理學科是一門注重于理論和實踐相結合的學科，不能沒有理論基礎的鋪墊，也不能沒有實際的操作過程，要兩者相結合，從理論出發，運用到實際之中，從實踐中讓理論知識得到升華。而為構建有效課堂，離不了教師的負責任態度與不斷嘗試。在課堂上，學生通過學習物理，可以培養學生的探究能力，獲取了基本的物理知識，技能，還能形成基礎的物理認識觀，培養學生的科學思維，對生活日常發生的事情進行整理與歸納，進行分類與推理，做好規律的總結，讓學生做事條理化以及系統化。
二、核心素養下構建有效課堂的具體辦法
（一）加強演示實驗
教師應在課堂上為學生加強演示實驗，實驗教學才是物理課堂上必備的內涵，應多做實驗，做好實驗，得出實驗的結論和目的，突出實驗的動手操作環節，讓學生看清實驗的每一個步驟，讓學生可以領略到科學探究的方法，學習到科學探究的態度，培養學生的動手操作能力，制定正確可行的實驗方案，讓學生自己動手得出實驗最后的結論，有助于培養學生的懷疑精神，培養學生的學習興趣。
科學研究是物理學科重要重心，物理學科的專業性決定學生不能很好的上手進行實際操作，需要學生多加強演示實驗，做到把知識問題化，讓學生提出自己的問題，教師再進行解答，有效地避免學生可能出現的毛病與問題。
（二）加強知識體驗
生活中運用物理知識的地方不在少數，只是很多學生都不知道運用了什么物理知識。教學應該運用一切手段，如借助于多媒體教學，創設一系列可見的情境，讓學生置身其中，可以更好地聯系到自身，讓學生培養勤于思考的好習慣，在生活中學習，做到真正的以學生為本，讓學生做學習的主人，提高學生的學習積極性。
當今的社會是應用信息技術的社會，各種信息技術的應用對于物理學科的教師來說，應該是一件非常有益處的事情，可以大大地增加學習環境的豐滿度，教師可以利用各種高科技的設備，做出一些實驗無法得到的功能，提高課堂的有趣度，讓學生們真正的愛上物理這門課程。在物理學科中，需要加強基于學生認識發展的物理問題情境，讓學生加強知識體驗，以實驗為基礎，加之理性的思考附加上科學的推理過程，課堂會更加高效。
（三）加強合作學習
學生的學習進度，有快有慢，為了構建有效的物理課堂，教師可以讓學生們進行獨立思考，加強合作學習，讓學生們之間互相進行討論，一起動手做實驗，讓學生個人或小組組合，進行一些簡單的物理實驗，學生通過自己動手，既鍛煉了自己的能力，又加深了記憶，還促進了彼此的友誼，領會到了相關的物理含義和必備的知識。學生之間進行討論交流，以學生作為主體就不再是一句空洞的口號，而是終于運用到了實際之中，讓學生真正的成為學習的主人。
（四）加強深度學習
在課堂的教學之中，教師的主要職責除了教會學生必備的應對考試的知識之外，還應該培養學生的能力要方法，引起學生物理專業的好奇心，培養學生的創新性思維，敢于動手，在潛移默化中讓學生養成科學負責的生活態度，與不推不擋的社會責任感。在今后的學習生活中，對物理學科保持了充足的好奇心，不斷地去探索，去追求真理。物理是一門可以實際運用到實際生活中的學科，在我們的實際生活中，我們也是可以加深學習的，用自己學習到的物理知識來解釋生活中出現的物理現象。
三、結束語
學習好物理，還可以在實際生活過程中，利用學習到的物理知識來解決實際問題，從而達到真正的學以致用，真正激發學生學習物理的興趣，在解決問題的過程之中養成嚴密、科學、有邏輯的思維能力?，F在的社會對學生核心素養的要求非常高，教師應該重點培養學生的核心能力，讓學生的核心能力融入到實際學習之中去，引導學生逐步地建立起正確的人生目標，合理的人生軌道，激發學生對自然的熱愛，引導學生逐步的樹立起正確的人生觀，學會思考，學會學習，完成時代賦予我們的艱巨任務。
參考文獻
[1]周濤.如何構建初中物理高效課堂[J].中學物理.2012（08）.
[2]張格鶴.構建初中物理高效課堂要從激發學習興趣入手[J].教育教學論壇.2011（28）.
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