初中數學在核心素養視覺下的高效課堂構建
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摘要：隨著我國新教育改革的不斷推行，如何構建出一個高效的教學課堂成為很多初中數學教師比較關注的一個問題。核心素養是基于當下教育體制改革之后誕生的新型詞匯，它可以幫助教師實現教學理念以及教學模式的改革和創新，不僅可以增強學生的學習興趣，還能讓他們各方面的能力得到有效地培養和提高。鑒于此，初中數學教師需要在核心素養背景下創建一個高效的課堂，進而提高初中數學的教學效果。
關鍵詞：核心素養;初中數學;高效課堂;構建策略
一、核心素養和高效課堂的概念介紹
1、核心素養的內涵
核心素養我們可以理解為是當代學生必須要具備的一項能力，教師對學生進行核心素養的培養不僅可以幫助他們更好地認識社會和適應社會，還能幫助他們建立終身學習意識以及終身學習能力，從而滿足新時期教育領域的改革需要。初中數學教師把核心素養融入到教學過程中不僅可以讓學生的自主學習能力得到全面地培養，還能讓他們的邏輯思維能力、數學創新能力等綜合數學素養得到相應地培養和提升，從而真正體現出初中數學教學的價值和優勢。
2、高效課堂的內涵
高效課堂理解是教師通過提高課堂教學效果的模式從而達到更高的教學目標以及教學要求，也就是在提高課堂教學效果的基礎之上構建出一個更加高效、更加獨特的數學課堂，實現課堂效益的最大化目標，這樣不僅可以提高學生的學習興趣以及學習能力，還能幫助學生減輕學習壓力幫助他們養成一個良好的學習習慣。
二、關于在構建高效數學課堂的過程中融入核心素養的重要性分析
1、可以幫助教師提高課堂教學效果
把核心素養教育理念融入到初中數學教學過程當中，可以有效實現課堂教學的改革創新目標，使得教師不會再像過去那樣使用傳統的教學模式限制學生的思考能力和創新能力，也不會把提高學生的學習成績當做是首要的教學目標。不僅如此，教師在核心素養視覺下還能對學生的數學思維品質加強培養和訓練，從而推動了初中數學課堂教學的改革進度。
2、可以培養和提高學生的綜合素質
初中院校及教師基于核心素養理念對人才進行培養，就可以培養出全方位的人才，也能通過情感態度和價值觀的角度對學生的知識技能進行綜合性的培養，讓學生的德智體方面得到全方位的發展，而且教師在教學過程中融入核心素養教學理念，還可以幫助學生建立一個健康完整的人格，讓他們可以通過數學的思考方式去解決自己在學習和生活中所遇到的一些問題。
三、如何在核心素養理念下構建出高效的初中數學課堂
1、教師建立正確的高效課堂構建理念
在初中的數學教學過程當中，數學教師首先要做的就是建立一個正確的高效課堂構建理念，例如在講到《認識二元一次方程組》時教師就需要對學生的實踐應用能力進行培養，讓他們可以在實際生活中通過二元一次方程組解決自己所遇到的問題。
例如把一千元的零花錢一年定期存到銀行當中，等到期以后先拿出五百元購買學習用品，再把剩下的錢再次存進銀行依舊是以一年為定期，如果在銀行利率不變的情況下一年以后取出來的零花錢這時候會變成多少？以及這時候的存款利率是多少？當學生可以把數學帶到自己的實際生活當中，可以增強他們學習數學知識的積極性，也能讓初中數學教學回歸于最原本的生活。
2、通過生活化教學模式展開教學活動
要想構建出一個高效的數學課堂，數學教師需要幫助學生克服對數學知識點產生的恐懼和迷茫，教師可以把教材上的理論知識和學生的實際生活進行一個有效的結合，這樣學生就可以更好地理解并掌握數學概念以及數學計算方法。舉個例子，教師在講到《認識二元一次方程組》這一部分的教學內容時就可以把教學案例進行一個生活化的處理。
3、通過個性化教學模式培養學生的思維能力
因為一個班級每一個學生的學習基礎都存在著一定的差異，所以數學教師需要根據學生的特點有計劃地去設計教學內容。其次，教師可以根據學生的特點進行層次的分類，對出現相似數學問題的學生進行統一的輔導，這樣不僅可以減少和避免教師對相關知識點進行重復的講解，還能讓學生對相關知識點進行更好地吸收和掌握，從而提高學生的共同發展。
4、利用多媒體教學提高學生的數學學習能力
初中數學教師在構建高效的數學課堂時可以全面利用多媒體的教學優勢和特點，讓課堂教學模式變得更加豐富，使數學知識體系變得更加直觀和清晰，從而提高學生的數學學習能力。比如教師在講到和三角形、圓柱體等幾何體有關的教學內容時，就可以通過幻燈片的形式在大屏幕上展現這些幾何體的整體結構，這樣不僅可以讓數學課堂充滿更多的趣味還能讓課堂教學氛圍變得更加活躍，最終讓學生更好地了解并掌握數學公式計算規律。
5、通過小組合作學習模式培養學生的綜合能力
數學這門學科實際上具有很強的實踐應用意義，在核心素養的理念下初中數學教師不僅要構建出一個高效的理論知識課堂，還要設計出一些充滿探究性價值的實踐教學活動培養學生的自主探究能力，讓他們通過小組自主合作探究從而體現出自己更多的價值。舉個例子，數學教師在講到和三角形有關的教學內容時，就可以讓學生自己去收集一些和三角形有關的物體然后在課堂上和小組同學分享和交流，或者讓他們自己制作一個三角形比比看誰做的更好，這樣學生通過手工制作就可以更好地理解三角形的組成部分以及計算原理，同時也能提高學生的實踐操作能力，讓他們各方面的能力得到有效地培養和提高。
四、結束語：
綜上所述，要想在核心素養視覺下創建高效的數學課堂就需要數學教師建立一個正確的教學理念，并培養和提高學生發現問題、思考問題和解決問題的能力，也要根據每個學生的實際情況和學習能力進行針對性的教學指導，以便于全面提高學生的核心素養。
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