核心素養下小學音樂高效課堂的構建
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【摘 要】在核心素養下小學音樂課程要構建高效課堂，需要不僅僅需要教師對學生進行各種音樂知識的教學指導，讓學生進行記憶，還需要鍛煉學生對音樂的運用能力，加強對學生音樂素養的教育，促進學生審美能力的提高。因此在小學音樂課程中教師需要積極進行對教學內容的分析整理，結合學生的學習情況，進行對教學方法的有效探究，提高學生的音樂素養，促進音樂課程的高效教學。本文首先對核心素養下小學音樂高效課堂構建的重要性進行分析，然后重點對核心素養下小學音樂高效課堂構建的策略進行探究，以供大家參考。
【關鍵詞】核心素養 小學音樂 高效課堂
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.084
小學階段是學生進行核心素養教育的重要時期，對學生未來各種素質能力的培養形成具有極大的影響，因此在現代小學教育中需要加強對音樂課程的重視，根據教材內容的要求，對學生進行音樂文化藝術的熏陶感染，讓學生從音樂知識中感受其中的魅力，提高學生對音樂的學習能力，實現對音樂高效課堂的構建。
一、核心素養下小學音樂高效課堂構建的重要性
在小學音樂教學中進行對高效課堂的構建，需要加強對音樂教學方式的有效創新，結合音樂教材知識的內容，引入各種傳統文化、生活知識等各個方面的內容，再利用各種教學手段，形成良好的音樂教學模式，促進學生音樂素養的培養。
（一）有利于適應新課標理念的教學需要
新課程標準的出臺，對小學音樂教學也提出了新的要求，不僅要促使學生獲得各種知識和技能，還需要加強對學生個人素養的提高，因此需要加強對音樂高效課堂的構建，以學生為核心，利用各種教學手段，豐富教學內容，促進學生對音樂知識的學習和理解，發揮學生的音樂學習主動性，實現高效教學，促進學生核心素養的培養。
（二）有利于促進學生綜合素質的發展
音樂課程作為一種對學生進行情感教育的學科，在教學中教師可以通過各種音樂對學生進行心理方面的熏陶感染，促進學生的心理素質培養，同時通過對高效課堂的構建，可以促使學生通過對音樂知識的學習，提高學生對音樂的欣賞能力，豐富學生的音樂內涵，促進學生學習能力和審美能力的培養，促進學生的綜合素質教育。
二、核心素養下小學音樂高效課堂構建的策略探究
（一）結合音樂教學需要，樹立正確的教學觀念
在音樂教學中教師作為指導學生音樂知識，培養學生音樂理念的主要負責人，對學生核心素養的培養具有極大的影響，因此在小學音樂高效課堂的構建中，需要教師積極結合音樂教學的需要，樹立正確的音樂教學觀念。在音樂教學中教師需要認識到，音樂課程不僅僅要教導學生各種音樂技能，讓學生知道如何進行歌唱，還需要培養學生的音樂素養，對音樂知識有一定的理解和欣賞能力。因此教師可以積極采用各種教學手段，鍛煉學生對各種音樂技巧的熟練掌握，同時也需要加強對學生的音樂熏陶，創設音樂教學的各種情境，讓學生積極進行對音樂的自主學習，培養學生的學習探究能力，促進學生核心素養的培養。
（二）創設獨特音樂情境，對學生進行思想熏陶
在音樂教學中教師要實現對學生核心素養的培養，就需要在構建高效課堂的過程中進行對學生思想的熏陶感染，可以通過對各種信息技術的運用，搜集網絡中的各種音樂知識和資料，創設獨特的音樂課堂情境，以直觀、生動的形象吸引學生的目光，引導學生深入其中，細心感受其中的音樂魅力，促進學生學習效率的提高，實現對學生音樂素養的培養。
例如，在學習人民音樂出版社三年級《愛祖國》這一單元時，教師可以利用信息技術的設備，將音樂知識以直觀的方式展示在學生面前，激發學生的學習興趣，引導學生進行音樂的學習。
如在欣賞《我們走進十月的陽光》時，教師可以利用多媒體技術將搜集的各種資料進行展現，形成獨特的教學情境，讓學生通過屏幕中的畫面進行欣賞和觀察，培養學生的審美情趣，并組織學生進行對《祖國祖國我們愛你》的演唱，讓學生通過聽唱一組歌唱祖國的歌曲，使學生受到熏陶，培養學生熱愛祖國、為自己是一個中國人而驕傲和自豪的思想感情。
（三）組織學生自主探究，培養學生的音樂素養
在核心素養下小學音樂教學中進行高效課堂的構建，需要加強對學生主體性的重視，積極組織學生進行自主的學習探究，培養學生的自主能力，發揮學生的主動性，讓學生可以依靠自己的理解和能力進行音樂學習，了解各種音樂知識，促進學生音樂素養的培養。
例如，在學習人民音樂出版社小學三年級歌曲《美麗的黃昏》時，教師可以安排學生在歌曲《美麗的黃昏》的伴奏為背景音樂，從而引導學生開始自主學習，同時教師可提問：這段音樂給你帶來什么樣的感受？它是幾拍子的歌曲？通過學生們自學、小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，并在教師的指導下，正確的運用輪唱的方式有感情的完整表現歌曲，促進學生音樂素養的提高。
參考文獻
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[3]張亮.如何在小學音樂教學實踐中打造高效課堂[J].新課程（上）.2018（01）.
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