核心素養下的小學數學高效課堂
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：隨著目前社會的發展，社會對各種各樣的人才需求量很大，我國教育為了緊跟時代的腳步，進行了核心素養的培養。在有關核心素養的問題上，我國也出現了一些差異，老師還存在以前沒有對新的教學理念產生改變。根據現階段的小學數學高效課堂下的核心素養展開探索，改變一種新的方式與模式。作為老師要認真的研究教材與學生，采取新的教學理念，優化教學，構建出小學數學的高效課堂。
關鍵詞：核心素養 小學數學 高效課堂
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0043-01
近年，通過核心素養下的高效課堂，課堂的效率也在不斷上升，制度也在不斷改進和完善，這才是核心素養下的小學數學高效課堂的重大效果之一。時代在不斷的變化，教育也在不斷的改革，慢慢的將國家所推崇的小學數學的高效課堂落實在具體的課堂上，開始注重教學課堂的每一個環節，也開始落實這一現象的教育。核心素養可以培養學生對數學的認知能力，對提升數學水平是有很大幫助的。老師應當對教學內容有細致性的安排，才能構建高效的教學課堂。培養學生對數學的興趣，提升學生對數學的實際運用。與此同時，不僅培養學生對數學的運用，還培養學生的邏輯思維能力與思考能力。通過核心素養的發展，對小學數學的教育也是種提升。用新的教學方式進行教學，能使學生更快地進入數學知識的海洋。
1.興趣引發思考
愛因斯坦說：興趣是最好的老師。在學生感興趣后其他的就非常容易。在教學中，要采用新的教學理念去進行改革。用先進的教學模式進行教學，利用多種模式引發學生對數學產生興趣，讓學生能積極主動地參與進學習中來，所以要營造出想學、要學、會學、巧學的這樣一種學習氛圍。這樣能加快學習的腳步，使學生能夠盡快的加入到數學的學習中來。學生興趣高漲，才能盡快的融入進知識的海洋。老師應該及時的改變一種模式，要引起學生學習興趣，學生對數學感興趣時才能學好數學。所以在注重學生數學成績的同時要適當的關注學生的興趣，也要注重數學的核心素養的培養。學生對數學感興趣了，就能激發學習數學的信心，那樣才能更有效的培養學生對數學課的愛好。例如，用一到十的數字，讓學生從中抽選，每人抽四張牌，看看他們怎么算才能等于二十四，加減乘除都可以，著重培養學生的思維判斷的能力以及獨立思考的能力。再或者是拿二十根木棒和一把直尺，把尺子放在桌子上，然后把十個木棒捆在一起，讓學生學到十根木棒是由十組成的。當學二十時，把二十捆木棒分別各困十個，放置在直尺邊，可以讓學生思考二十這個數字的運用。再或者是學習三角形時，用三角尺放在桌子上，讓學生思考直角，銳角，鈍角還有圓形分別是多少度，可以引導學生對這些問題的思考，研究與計算。另外，根據學生的興趣來引出思維模式是有效的，提高了學生的興趣，學生喜歡，這樣學生會更加努力的思考。這種學生都很喜歡的模式教學，更能吸引住學生，也能讓學生因此更加的喜歡上這種教育模式。在教育的改革下，老師也應當用一些有趣的教育形式來培養學生的綜合素養。當學生對這門課有興致了，學起來才快，知識面也會更廣。在興趣中學習，學到的東西會更多，理解的多了，學習數學就不會顯得那么難了。
2.高效課堂，促進學生思維的全面發展
要實現高效課堂，對教學目標的要求也是一個很大的挑戰。首先要求教師不僅要熟悉教材，還要熟悉其他版本教材，從中篩選出最合適自己的教學方案進行教學。在課堂上要和學生進行有機的互動，共同實現高效課堂。作為課堂教學，老師要明白，自己面對的主觀是學生，是要通過學生體現學習的意義。在實現高效課堂時，通常做到以下幾點。第一是它的實效性，在設計時，首要明確這么做的目的是什么？要達到一種什么樣的教學成果？要實現什么教學目標？要是在這場活動中失敗的話，這樣的活動就是失敗的，就是不成功的，還不如取消這場活動。老師要知道設計的初衷有兩個，要么是為了激發學生的興致，要么是為新知識而設疑問?？梢栽谠O計教學目標時考慮學生的想法，結合他們的興趣與現有的知識水平，設計出適合自己學生的教學方式，就是讓學生樂于參加，樂于思考，這樣的教學才是成功的。也可以在課堂設立幾個小組進行談論與交流，找出相對應的問題從而改正。讓學生可以在課堂上可以從中獲益，獲得許多樂趣。第二點就是全面性，一個好的教學活動的安排，是要在有限的教育下和有限的時間內，盡量讓學生融入其中，才能發揮其在教學中的真正的作用。在新的教育理念下，要做到學好數學和把數學學好的理念，所以在設計時盡量把知識面擴大，要讓所有學生覺得有事可做，覺得有趣，就不再覺得那么的格格不入，還能開發學生的全面思維能力。
3.發掘能力，感悟數學思想
學生能獲得適應社會的能力和進一步發展所必備的具體數學知識以及重要的數學思想和必要的一些技能。數學思想是學習這門課的基礎也是最主要的目標。老師在教學時不能一味的只傳授技能，而忽視掉數學背后的思想，促進思考，增加數學的思想，發展真正的小學數學的核心素養。
4.結束語：
總而言之，老師在教學中不能只注重數學知識的傳播，而忽略掉知識背后隱藏的數學思想，達到讓雜變為簡，讓難變為易，讓不懂變為懂?？傊蠋熢跀祵W教學中要注重于提高學生的核心素養為主，教材為輔，讓學生懂得思考。要盡量提升學生的綜合素養，要從學會到會學，學會思考，學會創造，學會理解的可持續發展，主要還是培養學生的獨立思考的能力與數學綜合能力的水平進行系統的提升。也培養學生對數學的興趣和學習能力的一種提升，在數學的教學上也會有很大的提升與進步。
參考文獻
[1]劉敏.核心素養下小學數學高效課堂的構建[J].科學咨詢，2018（33）：63-63
[2]張慧.核心素養下小學數學高效課堂的探究[J].課程教育研究，2018（36）：148-149
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14880909.htm
