奏響低年級寫字教學的“三部曲”

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　　《語文課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導。引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣?！闭n程標準對寫字教學也提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫和常用的部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好的書寫習慣，做到書寫規范、端正、整潔。但縱觀現在的語文課堂教學，有些教師為了完成教學任務，更為了突出諸如閱讀、積累、練筆、拓展等活動，往往忽視了最基本的寫字教學，常常出現了“教師隨隨便便地教，學生馬馬虎虎地寫”的現象，尤其是一二年級，寫字教學的現狀更讓人擔憂。為了讓學生在啟蒙階段就喜歡寫字，寫好字，真正落實寫字教學的目標，本人認為，應該奏響低年級寫字教學的“三部曲”，讓學生覺得寫字不再是枯燥無味的，相反會覺得這是一件快樂的事情。
　　一、培養興趣，打開喜歡寫字之門
　　教育家夸美紐斯曾說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。因此，教師應該通過多種途徑來營造寫字教學的良好氛圍，激發孩子內心的情感，充分調動起孩子的寫字熱情。
　?。ㄒ唬┕适录とぃl對漢字的喜愛之情
　　小學生愛聽故事，愛講故事。教師在課堂上通過生動的故事，可以讓他們明白道理，引發他們對漢字的喜愛。王羲之“臨池學書”，水池變“墨池”和岳飛沙地練字的故事都是練字的生動教材，能使學生感受到古人勤學苦練的精神，繼而對漢字產生好奇的探究之情。對于一些象形、會意的漢字，在分析字形結構的時候，可以根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。比如在“心”字教學時，我們可以說第一點是一個枕頭，一個人（臥鉤）躺在上面，好心人給它蓋上了兩條厚厚的被子（兩點）。如此營造活躍輕松的課堂氛圍，自然能激發起學生認字、愛字的興趣。
　?。ǘ┱故緝炐阕髌?，激發寫好字的強烈愿望
　　現在，各種各樣的書法作品可謂層出不窮，其中不乏字體工整漂亮、色彩鮮艷美麗的硬筆書法作品。在寫字教學中，可不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發孩子們的民族自豪感。同時，要引導學生欣賞書法家們在作品中運用的鮮艷的色彩。展示幾幅自己精心準備的色彩鮮艷的作品，學生必定在贊嘆中不知不覺產生了“我也要寫一手好字”的強烈愿望。
　?。ㄈ┟兰埫拦P配美字，滿足學生的表現欲望
　　心理學家認為：人都是喜歡美好的事物。實踐證明，學生在新本子上寫字總是特別認真，寫出來的字也格外漂亮。經常讓學生用漂亮的紙、彩色的筆來寫作業，效果特別好。筆者曾經做過這么一個實驗：我對學生說：今天好冷?。∪绻尨蠹矣貌噬埢虿噬P抄寫生字，你打算用什么顏色呢？學生們有的說用紅色，有的說用橙色，還有的說用黃色。我因勢利導：用暖暖的色彩趕走冬天的寒冷，好主意！那就選擇一種自己喜歡的暖色或者彩筆來寫作業吧。結果，學生的寫字熱情高漲，都爭搶著把自己漂亮的作業交給老師欣賞：彩色的筆畫映襯著紅的、粉的、黃的紙，色彩斑斕，寫出的字比以往都工整、漂亮。從學生們滿足的笑臉中可以肯定：下一次的寫字，他們也能興味盎然地投入其中。
　　二、規范筆畫筆順，夯實寫字的基本功
　　小學生初學寫字，需要教師進行細致、科學的指導，訓練學生寫出筆畫規范、字體端正、筆順正確、結構均勻的漢字。
　　1.筆畫要到位
　　教學基本筆畫前，先讓學生觀察并了解田字格的作用，這對他們掌握筆畫的位置、字的間架結構是很重要的。在指導書寫基本筆畫前，告訴學生漢字很多，要想把字寫好，就需要很好地掌握筆畫的名稱和書寫方法。教師要做好示范，邊寫邊在田字格中板書，如寫“豎”時，起筆從上到下，要寫直?！柏Q”畫有兩種：一種下邊尖，即垂露豎，一種下筆尖一點，叫懸針豎。書寫的初期可多讓學生進行比較，把一些在田字格中找不準位置的字，或者是筆畫不到位，寫得太大或太小的字與范字進行比較;把寫得“東倒西歪”的或馬虎潦草的字與范字進行比較，讓學生辯別哪個字寫得好。學生在分辨時就能認識到哪些字的筆畫是到位的，哪些筆畫還需要糾正。
　　2.筆順要規范
　　漢字筆畫多，形態變化、相互位置關系復雜，沒有正確的書寫筆順，靠拼湊出來的字結構不均勻，所以讓學生掌握書寫順序非常必要。在低年級教學中，學生應掌握的筆順規則有：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到里，先中間后兩邊，先里頭后封口。指導學生按照筆順規則寫字，寫出來的字才工整漂亮。
　　三、指導多看多寫，養成“提筆即練字”的習慣
　　（一）細節在于觀察
　　作為初學寫字的小學生，教師應多引導學生觀察漢字，發現漢字的規律，培養學生讀“字”的習慣。當然，學會觀察完整的書寫過程也很重要，這樣，對于字的間架結構和筆畫順序首先形成了清晰的印象，做到“成‘字’在胸，意在筆先，筆居心中”。
　　（二）習字勤中得
　　正所謂“拳不離手，曲不離口”，要想寫出一手好字，除了認真觀察外，還要堅持不懈地練習。
　　1.基礎訓練
　　利用《寫字》這本教材進行最基本的筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的歸類練習，進而練習寫好獨體字和簡單的合成字，打好寫字的基礎。
　　2.常規訓練
　　利用課文后面生字表中的田字格和課內作業進行多渠道多形式的常規訓練，可以描紅、可以描摹，也可以獨立書寫，讓練字日?；?、生活化、常規化。
　　3.拓展訓練
　　在學習園地里開辟“書法展臺”，讓每個學生都把自己最滿意的在展臺上展出，供大家學習、交流、評議、借鑒，作品的內容自己定，形式不限，定期更換。
　　張慶老師說：“漢字本身就是一種文化，讓學生學寫漢字，是接受民族文化的熏陶?！彼跒闂瞰I榮《小學寫字教學的理論與實踐》所寫的序言中也說：“豈唯純工具？寫字也育人！硯盡池盡墨，落筆泣鬼神?！弊屛覀児餐?，奏響寫字教學的“三部曲”，真正落實寫字教學的目標吧！
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